Методика викладання економіки

Тема. методика викладання ек. Як складова компетентності викладача і шлях розвитку ек. Мислення студентів.

1. методика викладання ек. Дисцеплін: цілі та завдання.
2. Типи ек. Мислення та роль останніх у запровадженні нових методик викладання ек. Освіти.

1

Методика — це частина педагогічної науки що вивчає закономірності вивчення конкретної навчальної дисципліни.

Метою курсу МВЕ є поєднання ек. Підготовки викладача з дидактичними принципами та методичними особливостями подання ек інформації для різних вікових категорій людей що навчаються.

Цілі методичної науки- забезпечення системи передачі знань основних базових понять і принципів функціювання ек науки .

Завдання методичної науки підготовка спеціалістів для налагодження змістової передачі знань з ек фаху тим хто ці знання хоче отримати.

Форми передачі знань: Уроки, лекції, тренінги, навчальні ігри, практичні або семінарські заняття.

Механізми методичної науки — це передача інформації від викладача до слухача в усній формі,

-організація умов для ефективної самостійної діяльності тих хто навчається.

Курс МВЕ є комплексним і включає основи ек знань, педегогіки, психології та основ педагогічної майстерності.

За раханок комплексної методичної підготовки студент повинен відкрити  в собі педагогічне, це можливо лише завдяки сформуванню ек типу мислення при якому застосовується ек інформація, практичні знання, вирішуються проблемні питання і на основі отриманих навчально практичних навичок сформовуються викладацькі здібності. Вчитель крім передачі інформації повинен забезпечити індивідуально консультаційну форму занять, можливість самостійного навчання учнів, запропонувати і очолити науково-дослідну діяльність, розробити консультувати і сприяти виконанню олімпіадних або манівських робіт. У всьому навчальному процесі велику роль відіграє активізація: створення конспект-схем, інтелект карт, проведення дискусій, тренінгів, використання мозкового штурму, вирішення ек ситуацій, обговорення колективних проектів, поглиблення знань з одної з тем. Завдяки такій створюється модель спеціаліста, тобто спеціаліст економіст та спеціаліст вчитель. Для такої моделі характерним є творчий підхід до діяльності, здатність до самоосвіти, вміння соціального спілкування.

Модель спеціаліста базується на само-організаторських здібностях, творчій здатності, та активній життєвій позиції. Результатом створення моделі спеціаліста в студенській аудиторії закладається в студентів своєрідне методичне мистецтво- вміння розробляти системи занять, готувати наочні посібники, вирішувати проблемні фахові ситуації, проводити рольові ігри, тим самим розширювати світогляд і власний і учнів.

Економічне мислення — це сукупність поглядів на державну чи світову ек, на сутність закономірність ек розвитку, на форми та методи управління економікою. Буває двох типів :

       повсякденне - ґрунтується на безпосередньому життєвому спостереженні без спеціальної ек підготовки

       наукове — передбачає певний рівень пізнання закономірностей розвитку ек. потрібен для компетентного її регулювання з боку держави на засадах ринкового механізму функціонування.

В Залежності від типу сформованого мислення формується суспільне мислення, свідомість і подальша практична діяльність. Наукове мислення на різних рівнях є надзвичайно необхідним так як це дає можливість підготувати населення до розуміння складних ек процесів до вмінні віднаходити для себе шлях до самореалізації.