Цифровые видеокамеры Sony. Назначение, устройство, основные технические характеристики

Вторая  особенность: по мере использования информационный ресурс не исчезает, а сохраняется и даже увеличивается ( за счет трансформации полученных сообщений с учетом опыта и местных условий).

Третья  особенность: информационный ресурс несамостоятелен и сам по себе имеет лишь потенциальное значение. Только соединяясь с другими ресурсами – опытом, трудом, квалификацией, техникой, энергией, сырьем, информационный ресурс проявляется как движущая сила.

Четвертая особенность: эффективность применения информационного ресурса связана с эффектом повторного производства знаний. По К. Марксу, продукт умственного труда – наука – всегда ценится далеко ниже ее стоимости, потому что рабочее время, необходимое для ее восприятия, не идет ни в какое сравнение с тем рабочим временем, которое требуется для того, чтобы первоначально ее произвести. Так, например, теорему о биноме школьник может выучить в течение одного часа. Информационное взаимодействие позволяет получить новое знание ценой значительно меньших затрат по сравнению с затратами труда, энергии, времени на его прямое генерирование.

Пятая особенность: информационный ресурс является формой непосредственного включения науки в состав производительных сил. В индустриальном обществе наука выступает опосредованной производительной силой. Посредниками при этом выступают машины, новые материалы и препараты. В информационном обществе наука является непосредственной производительной силой. Это осуществляется в форме информационного ресурса. Радикально изменяется характер действия информационного ресурса : производительность труда повышается не на проценты, а на порядки – в 10 – 100 раз. Осуществляется переход к телематическим производственным системам, основой функционирования которых служат информационные ресурсы и информационные связи.

Шестая  особенность: информационный ресурс возникает в результате не просто умственного труда, а его творческой части. Рутинная часть умственной работы сама по себе не информативна: она не увеличивает потенциала нужных знаний, не меняет представления о путях достижения цели. Любой умственный труд, будь то наука или управление, включает две части: рутинную и творческую. Увеличение умственной работы за счет рутинной ее части не ведет к росту информационных ресурсов. Вместе с этим трудовые  и материально-энергетические затраты необходимы при выработке, передаче и использовании информационных ресурсов.

Седьмая особенность: превращение знаний в информационный ресурс зависит от возможностей их кодирования, распределения и передачи. Коммуникационная система общества – важнейший фактор формирования, накопления и использования информационного ресурса на базе имеющихся знаний. Может сложится такая парадоксальная ситуация, когда при избытке знаний общество будет испытывать дефицит информационных ресурсов.  

2.2 Формы и виды информационных ресурсов 

Существуют  две формы информационных ресурсов: пассивная и активная.

К пассивной  форме информационных ресурсов относятся  книги, журнальные статьи патенты и  банки данных. К ним могут относиться и знания, привязанные к конкретным предметным областям ( например, выборки, извлечения данных и т.п.), если они не комплексные, т.е. не достаточны для их целенаправленного применения.

Активные  формы информационных ресурсов: модель, алгоритм, проект, программа и база знаний. Эти формы можно трактовать в целом как стадии созревания информационных ресурсов, степени доведения его до готовности и превратиться в « силу». Естественно, что каждая из этих форм информационных ресурсов имеет разный научно-технический уровень и завершенность.

Модель  – это описание системы, отображающее определенную группу ее свойств. Создание модели системы позволяет предсказывать ее поведение в определенном диапазоне условий. Алгоритмы делятся в  зависимости от степени общности. Важно стремиться к созданию решающих алгоритмов.

Программа и проект – конечные, синтетические  формы существования информационных ресурсов в его жизненном цикле. В виде программы и проекта, а часто в виде решающего алгоритма информационных ресурсов непосредственно противостоит энтропии рассматриваемого объекта. В этом плане вводится понятие информационной емкости программы и проекта, которое означает величину потенциального уменьшения остаточной энтропии объекта, к которому прилагаются программа и проект. В ходе реализации программы или проект а идет как бы заполнение энтропийного пространства объекта информацией, которая в них сконцентрирована.

Модель, алгоритм, программа, проект и особенно база знаний как активные формы информационных ресурсов – это антиэнтропийные инструменты. Однако программа и проект выделяются среди них своей закономерностью и готовностью к прямому информационному воздействию на объект с целью снятия его энтропии.

Информационное  общество – это общество, структуры, техническая база и человеческий потенциал которого приспособлены для оптимального превращения знаний в информационные ресурсы и переработки последнего с целью перевода пассивных форм ( книги, статьи, патенты и т. п. ) в активные ( модели, алгоритмы, программы, проекты). Но особое значение для активизации информационного потенциала общества имеет создание современных баз данных. Это достигается на путях качественного преобразования традиционных баз данных, рожденных ранними поколениями ЭВМ до появления искусственного интеллекта, в базы знаний.

В отличие  от базы данных, содержащих сведения о  количественных и качественных характеристиках конкретных объектов, базы знаний содержат концептуальные, понятийные знания, выраженные на естественном языке в терминах предметной области, т.е. знания о стоящих за этими терминами классах объектов, их свойствах и логических связях, которыми может оперировать машина логического вывода как элемент искусственного интеллекта.

Знания, индивидуальные и общечеловеческие, оставались и все еще остаются вне базы данных. Лишь поверхностное, рутинное, легко поддающееся формализации в области искусственного потенциала включалось в машинные системы. Между тем рост совокупного объема знаний и усложнение общественных связей ведут к тому, что отдельные люди теряют возможность получать нужные им знания, а общество лишается ценнейших индивидуальных знаний. Это противоречие и должны ликвидировать ЭВМ пятого поколения и коммуникационные системы как средство перехода к развитой информатике, позволяющей резко активизировать информационный потенциал общества на основе базы знаний общего и специального назначения. 
 

Заключение 

Информационные  ресурсы - это знания, подготовленные для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе. Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

Уровень развития информационных ресурсов все в большей  степени определяет место страны в современном мире.

Развитие  мировых информационных ресурсов позволило:

1. Превратить деятельность по оказанию информационных услуг в глобальную человеческую деятельность;

2. Сформировать  мировой и внутригосударственный  рынок информационных услуг;

3. Образовать  всевозможные базы данных ресурсов регионов и государств, к которым возможен сравнительно недорогой доступ;

4. Повысить  обоснованность и оперативность  принимаемых решений в фирмах, банках, биржах, промышленности, торговле за счет своевременного использования необходимой информации.

Список  использованной литературы: 
 

1. Острейковский  В.А. Информатика: учеб. для вузов.- М.: Высш. шк., 1999.- 511с.

2. Основы  информатики: учебное пособие  / А.Н. Морозевич [и др.]; под ред. А.Н. Морозевича.- 2 изд.- Мн.: Новое знание, 2003.- 544с.

3. Першиков В.И. Толковый словарь по информатике / Першиков В.И., Савинов В.М.- М.: Финансы и статистика, 1991.

4. Информатика:  учебник / под ред. проф. Н.В.  Макаровой.- М.: Финансы и статистика, 1997.-765 с.

5. Бучин, С. Компактная цифровая камера / С. Бучин // Mobi. – 2008.- №11.- С. 56-58.

6. Rambler / Цифровые видеокамеры Sony.- 2008.- Режим доступа: www.sonu.ru.- Дата доступа: 10.12.2008.

7. Бучин,  С. Видеокамера на СD-картах / С. Бучин // Mobi. – 2008.- №11.- С. 65-67.

8. Острейковский  В.А. Информатика: учеб. пособие  по курсу «Информатика»/ Острейковский  В.А., Алексеева И.В.; под ред. В.А.  Острейковского.- Обнинск: Обнинский  институт атомной энергетики, 1996.