Воспитательная работа с осуждёнными военнослужащими

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Необходимость углубления теоретической разработки и практического  решения вопросов перевоспитания осужденных военнослужащих, обусловлено возросшими трудностями и недостаточной готовностью офицеров, осуществляющих перевоспитательную деятельность с осужденными военнослужащими. Как известно, Вооруженные Силы не изолированный социальный механизм, а органическая и неотъемлемая часть общества. В условиях резко обостряющихся социальных противоречий, постоянно углубляющихся дезинтегрирующих процессов, происходит резкое падение престижа и популярности воинского труда, растет число правонарушений и преступлений, совершаемых военнослужащими всех категорий.

В п. 7 Правил отбывания уголовных наказаний  осуждёнными военнослужащими указано, что под исправлением осужденных военнослужащих понимается формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития, сознательного отношения к военной службе, к исполнению возложенных на них воинских обязанностей и требований по военной подготовке, стимулирование правопослушного поведения. Поэтому в процессе отбывания наказания с осужденными военнослужащими проводится специальная воспитательная работа.

Анализ литературы свидетельствует, что перевоспитанием  осужденных военнослужащих занимаются психологи и социологи, философы и юристы, медики и психиатры. Однако именно социально-педагогические аспекты их перевоспитания стали в последнее время определяющими. Педагогизация превентивной деятельности проявляется в том, что административно-командные, уставные и правовые меры воздействия на осужденных военнослужащих наполняются воспитательным, профилактическим и перевоспитательным содержанием, акцент в предупредительной работе переносится в область взаимодействий с личностью осужденного военнослужащего и тесного общения с ним. Вместе с тем, перевоспитание осужденных военнослужащих предполагает комплексное применение психологических, социальных, юридических, медицинских и других средств, что позволяет более конструктивно решать все усложняющиеся задачи превентивной педагогической теории и практики в условиях дисциплинарных воинских частей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы.

1. "Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации" от 08.01.1997 N 1-ФЗ (ред. от 03.05.2012) // Консультант плюс.
2. Уголовно-исполнительный кодекс с научными комментариями по главам ученых-правоведов. М.: Новый век, 2008.
3. Уголовно-исполнительное право России / Под ред. В.И. Селиверстова. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2007.
4. Уголовно-исполнительное право / Под ред. А.Я. Гришко. М.: Моск. ун-т МВД России, 2008.
5. Уголовно-исполнительное право. Общая часть / Под ред. Ю.И. Калинина. 4-е изд., перераб. и доп. Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2006.
6. Уголовно-исполнительное право / Под ред. И.В. Шмарова. М.: БЕК, 2008.
7. Уголовно-исполнительное право России / Под ред. А.И. Зубкова. М.: Инфра-М, 2007.
8. Уголовно-исполнительное право России: Учеб. и основные нормативно-правовые акты / Под ред. О.В. Филимонова. М.: ЮрИнфоР, 2008.