Преодоление коммуникативных барьеров

Преодоление коммуникативных барьеров

Чтобы преодолеть барьеры в общении, прежде всего необходимо вырабатывать чувство собственного достоинства, уверенность в себе. Помогает также умение видеть за каждым неадекватным поступком человека проявление его психологических особенностей, а может быть, и проблем.

Наши  типичные ошибки:

неправильные  ожидания в отношении партнера (неправильные ожидания возникают в результате следующей ошибки: если мы знаем  человека недостаточно, лишь какую-то его положительную или отрицательную  черту, то нередко достраиваем его  образ как положительный или  отрицательный, а потом связываем  свои ожидания с нами же созданным  образом);

нам кажется, что партнер должен догадываться о том, что мы чувствуем (лучше  сразу четко сформулировать свои ожидания, объяснить причины и  т.д.);

не  улавливаем подтекст разговора (часто  мы не предполагаем, что партнер  тоже может прямо не высказывать  свои желания и истинное настроение);

если  поведение человека нам неприятно, нам кажется, что он плохо к  нам относится или даже делает это нам назло (причина же может  быть совсем в другом; людей обычно огорчают и раздражают несправедливые обвинения в плохом отношении, получается, что мы сами и провоцируем конфликт);

мы  стараемся оправдать ожидания собеседника (в общении с хорошим человеком  это приводит к неестественности отношений, которая нередко обнаруживается в самый неподходящий момент; если же мы идем на поводу у манипулятора, последствия еще хуже).

Жизнь сталкивает нас с разными людьми. И очень редко дарит тех, в  общении с которыми барьеры не возникают. Поэтому следует быть снисходительными к проявлениям  некоммуникабельности и уметь делать общение бесконфликтным. Чтобы преодолеть барьеры в общении, нужно поставить "диагноз" себе или партнеру и  так построить свое поведение, чтобы  уменьшить или устранить барьер [15, c.175-177].

Преодоление барьеров непонимания. В общении  всегда участвуют, по крайней мере, двое. Каждый одновременно и воздействует и подвергается воздействию. Условно разделим эти функции и выделим говорящего (тот, кто воздействует) и слушающего (тот, на кого воздействуют), понимая, что каждый в общении одновременно или попеременно является и тем, и другим. Если у нас есть говорящий и слушающий, то кто же из них несет ответственность за успех общения?

Успех общения - дело общее: и говорящий, и  слушающий могут внести свой вклад  в повышение продуктивности общения. Существуют ситуации, когда, вопреки  нашим обычным представлениям, именно от слушающего зависит успешность взаимодействия. Успех общения зависит от того, как мы слушаем (т.е. наших усилий), ответственность в данном случае лежит на нас.

Представляя основные способы преодоления коммуникативных  барьеров, можно использовать данные очень многих исследований. Рассмотрим их в соответствии с классификацией видов контрсуггестии, разработанной Б.Ф. Поршневым [5, c.65-70].

Преодоление избегания. Первым видом защиты от воздействия  является избегание - избегание контакта, слышания и видения тех, кто может воздействовать. В обыденной жизни, в повседневном общении оно предстает в форме невнимания. Поэтому борьба с этим видом контрсуггестии включает в себя управление вниманием партнера, аудитории, собственным вниманием.

Управление  вниманием далеко не всегда требует  специальных знаний и проведения научных исследований. Но если мы управляем  собой или другим без знаний, по "наитию", то, конечно, возможны ошибки, вероятно и неполное использование  наших возможностей.

Итак, в любом общении важно, во-первых, чтобы внимание слушающего было привлечено к говорящему и к тому, что он говорит, а во-вторых, чтобы внимание это было постоянным, не рассеивалось. Только в этом случае можно повысить успешность общения. Следовательно, и говорящий, и слушающий должны уметь решать задачи по управлению вниманием - привлечения внимания и его поддержания.

Привлечение внимания. Психологические исследования показывают, что внимание может привлекаться внешними и внутренними факторами. Внешние - это новизна (неожиданность), интенсивность и физические характеристики сигнала, внутренние - это те, которые определяются актуальностью, значимостью, важностью сигнала для человека в зависимости от его намерений и целей в данный момент.

Первый  прием привлечения внимания - это  прием "нейтральной фразы". Суть его сводится к тому, что в начале выступления произносится фраза, прямо  не связанная с основной темой, но зато наверняка по каким-то причинам имеющая значение, смысл, ценность для  всех присутствующих и поэтому "собирающая их внимание". Существует огромное количество примеров, когда удачная "нейтральная  фраза" опирается и на внешние  факторы - на новизну, неожиданность, интенсивность  начала. Это могут быть слова, сказанные  намеренно громко или "чужим" голосом, могут быть и действия, привлекающие внимание своей экстравагантностью.

Вторым  приемом привлечения и концентрации внимания является так называемый прием "завлечения". Суть его заключается  в том, что говорящий вначале  произносит нечто трудно воспринимаемым образом, например, очень тихо, очень  непонятно, слишком монотонно или  неразборчиво. Слушающему приходится предпринимать специальные усилия, чтобы хоть что-то понять, а эти усилия и предполагают концентрацию внимания. В результате говорящий "завлекает" слушающего "в свои сети". В этом приеме говорящий как бы провоцирует слушающего самого применить способы концентрации внимания и потом их использует.

Еще одним важным приемом "сбора" внимания является установление зрительного  контакта между говорящим и слушающим. Очень многие пользуются этим приемом, зная его силу, они "обводят аудиторию взглядом", смотрят пристально на кого-нибудь одного, фиксируют взглядом нескольких человек в аудитории и кивают им и т.д. Установление зрительного контакта - прием, широко используемый в любом общении, - не только в массовом, но и в личном, интимном, деловом и т.д. Пристально глядя на человека, мы привлекаем его внимание, постоянно "уходя" от чьего-то взгляда, мы показываем, что не желаем общаться, любой разговор начинается со взаимного зрительного контакта [11, c.187-190].

Поддержание внимания. Вторая задача управления вниманием - поддержание его во время всего  общения. Умение поддерживать внимание, по сути, связано с осознанием тех  же факторов, которые использовались при привлечении внимания, но на этот раз - это борьба с тем, чтобы  внимание другого отвлекалось какими-то "чужими", не от нас исходящими стимулами.

Внимание  слушающего может быть отвлечено любым посторонним по отношению к данному взаимодействию стимулом (громким стуком двери и т.д.). Первая группа приемов поддержания внимания, в сущности, сводится к тому, чтобы по возможности исключить все посторонние воздействия, максимально "изолироваться" от них. Поэтому эту группу можно назвать приемами "изоляции". Когда мы хотим спокойно поговорить с кем-то, мы отводим его в сторону (от возможных отвлекающих воздействий), уединяемся (чем меньше людей вокруг, тем больше мы можем уделить внимания друг другу). Все конкретные способы "изоляции" в целом повышают успех общения [28, c.103-105].

Если, с точки зрения говорящего, максимум, что он может сделать - это изолировать  общение от внешних факторов, то для слушающего актуально и умение изолироваться от внутренних факторов. Приемом "изоляции" для слушающего являются навыки собственного слушания, умения не отвлекаться на свои мысли и не терять информацию.

Еще одна группа приемов поддержания  внимания - это приемы "навязывания  ритма". Постоянное изменение характеристик  голоса и речи наиболее простой способ задать нужный ритм разговора. Говоря то громче, то тише, то быстрее, то медленнее, то выразительнее, "с нажимом", то скороговоркой, нейтрально, говорящий как бы навязывает слушающему свою последовательность переключения внимания, не дает ему возможности расслабиться на монотонном отрезке и что-то пропустить.

Следующая группа приемов - так называемые "приемы акцентировки". Они применяются  в тех случаях, когда надо особо  обратить внимание партнера на определенные важные моменты в сообщении, ситуации и т.п. "Приемы акцентировки" условно  можно разделить на прямые и косвенные. Прямая акцентировка достигается за счет употребления различных служебных фраз, смысл которых и составляет привлечение внимания, таких, например, как "прошу обратить внимание", "важно отметить, что... ", "необходимо подчеркнуть, что..." и т.д. и т.п. Косвенная акцентировка достигается за счет того, что места, к которым нужно привлечь внимание, выделяются из общего "строя" общения за счет контраста - они "организуются" таким образом, чтобы контрастировать с окружающим фоном и поэтому "автоматически" привлекать внимание [16, c. 208-209].

Управление  вниманием в общении - важная задача не только для говорящего, но и для слушающего. Если эффективность воздействия на него существенна, если он хочет услышать и увидеть именно то, что говорит и делает говорящий, а не что-то другое, он должен уметь управлять своим вниманием.

Подводя итоги первой главы, следует отметить, что во многих ситуациях человек  сталкивается с тем, что его слова, его желания и побуждения как-то неправильно воспринимаются собеседником, "не доходят" до него. Иногда даже складывается впечатление, что собеседник защищается от нас, наших слов и переживаний, что он возводит какие-то преграды. Поэтому для правильного понимания  процесса своего общения с другими  людьми необходимо представлять себе, как мы узнаем, что делает партнер  в общении, чего он хочет, какие цели преследует (именно эти составляющие и заключены в интерактивной  стороне общения).