Про здоровя треба знати про здоровя треба дбати

УПРАВЛІННЯ  ОСВІТИ І НАУКИ СУМСЬКОЇ МІСЬКОЇ  РАДИ

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД СУМСЬКИЙ МІСЬКИЙ ЦЕНТР

ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ  ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ

 

 

 

 

 

 

Про здоров’я треба знати, про здоров’я треба дбати

Освітній проект для вихованців дошкільного віку

 

 

 

 

 

 

Підготувала Шарпило О.М.,

методист

 

 

 

 

 

 

 

 «Я не боюся ще раз повторити: турбота про здоров’я - найважливіша праця вихователя. Від стану здоров’я, життєрадісності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили!»

В. Сухомлинський

Відомості про  автора проекту:

Шарпило Оксана Михайлівна – методист відділу раннього розвитку дитини, Сумського міського центру еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді.

Учасники проекту:

Вихованці школи раннього розвитку дитини «Журавлик» та їхні батьки, педагогічний колектив Школи, вихованці інших гуртків відділу.

Тривалість  проекту.

Даний проект розрахований на період з 1 лютого до 1 травня  2012 р.

Актуальність  проекту.

Найдорожчий скарб, яким нагороджує людину природа від народження і на довгі роки є здоров'я. Воно є умовою для прогресивного розвитку суспільства в усіх його напрямках. Особливої уваги потребує молодь, усвідомлення нею цінностей здоров'я, розуміння визначальної ролі здорового способу життя та формування відповідної поведінки.

Важливість виховання  здорового способу життя у  дошкільників обумовлена розумінням, що лише з самого раннього дитинства  можна прищепити основні знання, навички і звички з охорони  здоров’я, які згодом перетворяться  у важливий компонент загальної культури людини і вплинуть на формування здорового способу життя усього суспільства. Саме у дошкільному віці закладається майбутній потенціал здоров’я, це найважливіший час для виховання здорового способу життя. Діти дошкільного віку вже здатні розуміти й усвідомлювати залежність стану здоров’я від способу життя.

Мета проекту

Поглибити знання дітей  про природне довкілля як цілісний живий організм.

Формувати усвідомлення того, що всі органи і системи  організму працюють як єдине ціле.

Формувати бажання дотримуватись гігієнічних норм поведінки, праці, навчальної, трудової, ігрової діяльності.

Формувати передумови здорового способу життя дітей різних вікових груп в умовах навчання у гуртках та сім'ї.

Розвивати вміння дітей  помічати зміни, які відбуваються в процесі росту  та розвитку людини, робити зіставлення та висновки.

Розвивати уявлення про  ознаки здоров’я й хвороби та шляхи  їх запобігання.

Виховувати прагнення  вести здоровий спосіб життя.

Виховувати ціннісне ставлення до власного здоров’я.

Завдання проекту.

Скласти перспективний  план заходів з використанням  сучасних новітніх технологій фізкультурно-оздоровчої роботи.

Упровадити у практику роботи систему природного оздоровлення.

Започаткувати тижні  фізкультури в роботі позашкільного навчального закладу.

Організувати випуск стінгазети «Бережемо здоров'я».

Популяризувати досвід педагогів та сімей вихованців щодо формування здорового способу життя дітей різного віку.

Використати різноманітні форми фізичного виховання для  забезпечення рухової активності дітей на заняттях.

Очікувані результати

Свідоме ставлення до власного здоров'я, потреба в щоденних фізкультурних вправах, заняттях спортом у дітей та їх батьків.

Активна участь батьків у організації активних форм відпочинку та дозвілля у ПНЗ.

Застосування дітьми рухового досвіду в умовах емоційного спілкування з однолітками, батьками під час фізкультурних свят, розваг.

Випуск інформаційних  газет, на спортивну та оздоровчу  тематику.

Усвідомлення дітьми і батьками поняття «здоров'я» і впливу способу життя на стан здоров'я.

Підвищення рівня орієнтації дітей до сучасних умов життя.

Зниження рівня захворюваності дітей.

Збагачення духовного потенціалу особистості.

Форми та методи роботи

Тематичні заняття. Дидактичні та рольові ігри. Рухливі ігри. Фізкультхвилинки. Вікторини. Свята. Бесіди, розповіді. Практичні заняття. Інтерактивні вправи.

Ресурси

Навчальні кабінети, музична  зала, оргтехніка, бібліотека, фотоапарат і фотоматеріали, матеріали для оформлення навчальних кабінетів і зали, костюми для масового заходу, музичне оформлення.

Бюджет проекту

Самозабезпечення, добровільні  внески громадян.

План реалізації.

І. Діагностично-мотиваційний етап  «Пригоди Буратіно».

Мета  етапу: створити мотивацію, яка б активізувала бажання бути здоровим; виявити рівень знань, наявних у дітей на початку проекту; сприяти розвитку дитячої активності під час обговорення проблемних ситуацій та добору завдань.

Завдання  етапу .

Разом з дітьми сформулювати завдання і форми діяльності, спрямовані на реалізацію даного проекту.

Зміст та форми роботи.

Сюрпризний момент –  на заняття завітав казковий герой - іграшка Буратіно.

Проблемна ситуація № 1

Хто це? З якої казки  він до нас потрапив? Чи були у Буратіно друзі? Назвіть їх. Як звали вчительку Буратіно? Чого вона його навчала? А чого Буратіно міг би навчити Мальвіну?

Проблемна ситуація № 2

Уявіть собі, що вони зібрали  кожен свою команду. Чия команда  перемогла б? Чи можемо: ми перевірити, яка команда переможе? Як? Що треба зробити щоб перемогти у змаганнях? Про що нам потрібно дізнатися? Що нам треба зробити?

Проблемна ситуація № З Вибрати варіант «дерева цілей». Вибраний дітьми варіант: дерево з листочками на яких зображені етапи роботи над проектом. Після виконання завдання біля кожного листочка «виростає» золота копієчка.

Завершити діагностику  знань дітей з даної теми. Анкетування  батьків.

II. Інформаційно–репродуктивний етап   «Сам собі Айболить».

Мета  етапу: розширювати світогляд дітей; виховувати інтерес до занять спортом, товариськість, бажання долати труднощі, потребу дотримуватися здорового способу життя; виховувати у дітей дбайливе ставлення до свого здоров’я; формувати усвідомлення цінності власного здоров’я.

Зміст та форми роботи.

Проектне заняття (дитина і довкілля)

Тема. Вітаміни, вітаміни для дорослих і дитини.

Матеріал: загадки, натуральні овочі та фрукти, ілюстрації «Діти ласують дарами природи».

Методи і прийоми: бесіда, розповідь «Познайомимося з продуктами», дидактична гра «їстівне-не їстівне», метод особистої аналогії, вірші, проблемні ситуації; іграшка Буратіно; іграшковий посуд; атрибути до сюжетно-рольової гри «Лікарня».

Дидактичні ігри: «Склади речення» (за опорними словами, за малюнками), «Скільки? Який за порядком?» (кількісна, порядкова лічба, узгодження числівників з іменниками), «Впіймай звук» (визначення певного звука у словах спортивної тематики).

Рухливі ігри: «Ми — веселі дошкільнята» — виховувати спритність, рішучість, розвивати орієнтацію в просторі; «Вгадай, що робимо» — виховувати спостережливість, розвивати витривалість, координацію рухів, ініціативу, творчу думку; «Хто швидше?» — розвивати кмітливість.

III. Творчий етап   «Я росту здоровим».

Мета  етапу: Реалізувати спільні творчі задуми: виставку творчих надбань вихованців та членів їхніх родин; свято «Весну на крилах журавлі несуть» за участю батьків.

Завдання  етапу:

Оформлення виставки з робіт, створених вихованцями  та членами їхніх родин, а також  інших виробів на заняттях образотворчого мистецтва (Сидоренко Л.О.).

Оформлення зали до святкового заходу (Сидоренко Л.О.).

 Підготовка сценарію спортивно-розважального заходу  Козацькі розваги»

(Івашина Н.М.).

Підготовка музичного  репертуару: пісень, таночків, хороводів, веснянок, ігор, розваг (Шарпило О.М.).

Розучування віршів, інсценізацій (Прохненко В.Г., Шестопал В.І.).

Проведення масового заходу «Козацькі розваги» (Педагоги школи «Журавлик»).

Зміст та форми роботи.

Проведення проектного заняття (образотворче мистецтво (ліплення)).

Тема. Фрукти та овочі.

Мета: вчити дітей передавати форму та характерні ознаки овочів і фруктів; закріпити раніше набуті прийоми ліплення; розвивати спостережливість, увагу; виховувати акуратність у роботі.

Матеріал: загадки, овочі і фрукти, пластилін, дощечки, стеки, серветки.

Методи і прийоми: бесіда, показ, пояснення, обговорення, розглядання, аналіз натури, сюрпризний момент, активізація досвіду дітей.

Дидактичні ігри: «Загадай — ми відгадаємо».

Мета: уточнювати знання дітей про рослини саду і городу; вчити знаходити відповідь на загадку за допомогою характерних ознак рослин, складати загадки самостійно; «Вітамінний потяг» — дати дітям знання про користь вітамінів, їхнє значення для життя людини; «Що корисно? Що шкідливо?» — дати знання дітям про те, який шлях в організмі проходить їжа, про значення органів травлення та правила догляду за зубами; розвивати мислення і фантазію; «Ми — веселі кухарі» — розвивати мовлення, логічне мислення, спостережливість.

Рухливі ігри: «Кухар» — рухлива гра з інтелектуальним навантаженням — вправляти в ходьбі, бігу по колу, розвивати мовлення, вправляти в утворенні прикметників від іменників.

Сюжетно-рольова гра «Магазин овочів і фруктів».

Спостереження за паростками цибулі, висадженої на підвіконні. Що росте у ящику на підвіконні? Коли ми висаджували цибулю? Які зміни відбулися? Чому?

IV. Рефлексивно-аналітичний етап.

Мета етапу. Узагальнити і систематизувати знання, навички та вміння вихованців, здобуті в ході реалізації освітнього проекту; провести моніторинг впливу навчально-пошукової та творчої діяльності на стан знань учасників проекту про здоров’я; оцінити результати роботи над проектом шляхом аналізу та самоаналізу; викликати почуття радості від колективного успіху та творчості кожної дитини.

Завдання  етапу.

З’ясувати, які зміни  відбулися у розвитку дітей порівняно  з діагностикою на мотиваційному  етапі; чи склалося у вихованців цілісне уявлення про здорову людину; чи усвідомлюють вони себе частинкою природи; чи володіють вихованці мовленнєвими та музичними навиками, щоб передати ставлення власного здоров’я. Проаналізувати з дітьми, педагогами та батьками роботу над реалізацією проекту; з’ясувати,  що найкраще вдалося і чому.

Зміст та форми роботи.

Проектне заняття (розвиток мовлення, малювання,  аплікація).

Тема. Подорож у минуле

Мета: здійснити з дітьми уявну подорож до країни Здоров'я; допомогти проаналізувати період від початку до кінця пройденого етапу, самостійно оцінити свою участь у діяльності, свої успіхи та невдачі; стимулювати бажання  об'єктивно оцінити діяльність своїх товаришів, помітити й підкреслити успіх кожної дитини в якомусь виді роботи.

Матеріал: дитячі роботи за всі попередні етапи, «дерево цілей», спільні роботи з батьками, атрибути до рухливих ігор, папір, олівці, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлі, серветки.

Методи і прийоми: подорож у минулому часі, бесіда, розповіді дітей, розгляд малюнків, порівняння «дерева цілей» (яке було — яке стало?).

1. Аналіз досягнень та знань  дітей.

- Що нового дізналися?

- Що було найцікавішим?

- Що ви навчилися  робити?

2. «Крісло бажання».

• Коли я стану дорослим,…

ВИСНОВКИ

 Працюючи за освітнім проектом  з вихованцями дошкільного віку, педагогічним колективом було відмічено, що метод проектів дає можливість вивести педагогічний процес із навчального закладу в оточуючий світ, природне та соціальне середовище.

В освітньому проекті, за яким ми працювали, представлений взаємозв’язок змісту, форм і методів виховання екологічної культури у дошкільників. Поєднання різних методів і прийомів, що відповідають їхнім віковим можливостям, сприяють ефективності засвоєння знань дітьми.

Під час роботи над проектом педагоги постійно звертали увагу на важливість здоров’язберігаючої  діяльності людини, спрямовували діяльність на вирішення цілого ряду інших важливих завдань:

• розвиток емоційно-чуттєвої сфери особистості;
• формування позитивного досвіду здорового способу життя;         
• формування навичок практичної діяльності;
• формування активної морально-екологічної позиції особистості щодо ставлення до оточуючого середовища.