Використання цікавих завдань на уроках інформатики на розвиток учнів

Зміст
Введення
1. Технічне оснащення в сучасній школі
1.1 Загальні вимоги до засобів навчання
1.2 Інтерактивні дошки
1.3 Кабінети гуманітарних та природничих дисциплін
1.4 Мультимедіа як засіб навчання
2. Організація робочого місця вчителя в сучасній школі
2.1 Загальні вимоги щодо організації робочого місця вчителя
2.2 Сучасне робоче місце викладача на прикладі кабінету фізики
Висновок
Список використаної літератури

Введення
Засоби навчання - обов'язковий елемент оснащення освітнього процесу. Поряд з цілями, змістом, формами і методами навчання засоби навчання є одним з головних компонентів дидактичної системи. Головне завдання вчителя полягає в тому, щоб зробити предмет цікавим для дитини, змусити його побачити за формулами і теоремами справжні живі явища природи. Використання сучасних навчальних мультимедійних технологій потребує використання у школах сучасних технічних засобів навчання, які дозволяють: збагатити педагогічний, технологічний інструментарій вчителів; автоматизувати процеси адміністрування, позбавляє від рутинної роботи. Сприяють підвищенню методичної майстерності вчителів-предметників; появі нового електронного педагогічного інструментарію; використання електронних навчальних програм, тестів, вправ. Кожна школа мріє про те, щоб в її кабінетах були сучасні технічні засоби навчання, практичні навчальні посібники.
Сучасне обладнання - це широкий спектр високоефективних технічних засобів навчання. Окрім комп'ютерів, які дають можливість змоделювати багато процесів і тим самим дозволяє на практиці реалізувати знання учнів, це: цифрові проектори - для відображення комп'ютерної інформації та відео; проекційні екрани - різноманітних моделей; оверхед-проектори; слайд-проектори; копі-дошки - для тиражування записаного на дошці; інтерактивні дошки - можливість прямо на дошці змінювати демонстраційні електронні матеріали; документ-камери - настільні відеокамери для демонстрації об'єктів і слайдів за допомогою цифрового проектора; відеоконференціонние системи - для ефективного спілкування на відстані; маркерні та текстильні дошки; проекційні столики і т.д.
Метою роботи є вивчення та аналіз сучасних засобів навчання та технічного оснащення класів у сучасній школі.
Структура роботи: робота складається зі вступу, двох розділів, висновків та списку використаних джерел. Загальний обсяг роботи 23 сторінки.

1. Технічне оснащення в сучасній школі

1.1 Загальні вимоги до засобів навчання
Засоби навчання (СО), що використовуються в освітніх установах: натуральні об'єкти; моделі; навчальні прилади; екранно-звукові засоби навчання; друковані засоби навчання; верстати, верстати, інструменти; засоби обчислювальної техніки; шкільні підручники.
Інформація, передана за допомогою СО, повинна бути науково достовірної, відповідати сучасному стану досліджуваної науки, а зміст, обсяг і глибина закладеної в СО інформації повинні відповідати змісту програми і підручника.
ЗІ має відповідати віковим особливостям і рівню підготовки учнів, тобто має бути доступне для студента конкретного віку, відповідати досягнутому рівню знань, умінь і навичок учня.
ЗІ має бути наочним, активізувати увагу учнів, викликати інтерес і зосередження на об'єкті, явищі, результаті.
ЗІ має бути придатне до застосування сучасних методів і організаційних форм навчання.
ЗІ має бути пристосоване до комплексного використання, тобто органічно поєднуватися з іншими СО, застосовуваними при вивченні даного питання (теми) програми.
Розміри, форма, яскравість, контрастність, колір і просторове положення об'єктів спостереження в ЗІ повинні відповідати можливостям органів зору людини.
Звукова інформація СО повинна містити рівень звукового тиску відповідний можливостям органів слуху людини, при цьому важливі контраст гучності сигналу і шуму, тривалості звукового сигналу, темп подачі, зрозумілість мови.

1.2 Інтерактивні дошки
Дошка в освіті не просто інструмент для демонстрації, а й навчання, вона породила спеціальну систему комунікації, прямий і зворотній зв'язок - один вчитель може працювати з декількома учнями.
Дошка це особливе - пізнавальне - вікно в світ. Але з часом він став звичний і повинен був перетворюватися, як і всякий інструмент. У ХХ столітті з'явилися технології, у яких учитель залишався за кадром, ставав прихованої фігурою, методистом, який організовував подачу матеріалу. Учень доходив до всього САМ. Значно підвищилася інтенсивність навчання. Сучасна молодь освоює все нові форми спілкування, використовуючи новітні технології. Приходячи в аудиторії, вона - за замовчуванням - вимагає і нових інструментів освіти. Це означає, що вікно у світ пізнання має придбати нові функції.
Досягнення нових технологій - інтерактивна дошка, збагатившись своїми розширеннями, стала відповідати на запит більш активної взаємодії.
Інтерактивна дошка - це сенсорний екран, приєднаний до комп'ютера, зображення з якого передає на дошку проектор. Досить тільки доторкнутися до поверхні дошки, щоб почати роботу на комп'ютері.
Спеціальне програмне забезпечення для інтерактивних дошок дозволяє працювати з текстами та об'єктами, аудіо-і відеоматеріалами, Інтернет-ресурсами, робити записи від руки прямо поверх відкритих документів і зберігати інформацію. Дошка надає унікальні можливості для роботи і творчості і приголомшливо легка в управлінні.
Інтерактивний екран ввібрав в себе всі функції комп'ютера, будучи практично його модифікацією, продовженням. Він має потужний пам'ять і гнучку зворотний зв'язок, м'яко відгукується системою, в якій людина може працювати звичайним чином - як ручкою в зошиті. Учень може вдаватися і до тактильної комунікації, створенням зображення рукою, а може використовувати і дистанційне керування - залежно від цілей і задач, що розв'язуються.
Інтерактивна дошка стала особливою середовищем, з якої вчитель може отримати дуже багато освітніх можливостей, будувати з її допомогою урок, реалізуючи необхідну тактику. Крім того, важливо щоб зберігався рівень креативності - щоб учень активно брав участь у роботі - всім цим вимогам відповідає інтерактивна дошка. Учитель, керуючи дошкою, може втілювати навчальний матеріал як деякі (заздалегідь підготовлені) ідеї, які учні в процесі зворотного зв'язку можуть модифікувати і виконувати у властивій їм формі. Освітній процес стає більш гнучким.
Критерієм успішності учня стає не стовідсотково правильну відповідь, який оцінює вчитель, а міра участі у зворотному зв'язку, яку необхідно оцінити самому учневі. Крім цього, інтерактивна дошка має певні переваги:
- Запам'ятовує, як і будь-який комп'ютер, акти взаємодії (зберігає зворотний зв'язок) і може їх відтворити;
- Дозволяє спостерігати процес і аналізувати накопичений матеріал;
- Дозволяє виявляти проміжні результати, які важливі для розуміння особливостей динаміки змін, точок вибору і впливів, які для них були значимі;
- Дозволяє демонструвати результати, які одержують самим учнем або, наприклад, батькам, які в цьому випадку стають активними помічниками вчителя (спеціалісту) і своїм дітям у вирішенні корекційних завдань.
Інтерактивна дошка - це ідеальне рішення для навчального класу. Різні розміри дозволяють підібрати рішення і для невеликого класу, і для просторої аудиторії. Завдяки зручності використання і великому набору можливостей, інтерактивні дошки займуть гідне місце скрізь, де необхідна демонстрація візуального матеріалу та тісна інтерактивна взаємодія з аудиторією.
У нашій країні цей інструмент навчання і групової роботи тільки почав одержувати широке поширення, у той час як за кордоном вже накопичено чималий досвід застосування інтерактивних дощок, який показує, що найбільший ефект дає їх застосування в початковій школі, для залучення учнів в активну роботу. Школярам - і молодшим, і старшим - просто подобається працювати з інтерактивною дошкою, вчитися стає цікаво і захоплююче.
Інша важлива сфера застосування - ВУЗи, де потрібно інтерактивна демонстрація матеріалів великої аудиторії (наприклад, IT-спеціальності) чи групова робота, в якій використовуються візуальні матеріали. Завдяки мультимедійним можливостям дошки студенти представляють результати групових проектів в живій інтерактивній формі, починають працювати дуже творчо з інформацією, яка зазвичай сприймається як суха і малоцікава.

Програмно-технічний комплекс ACTIVboard («Активний екран»), що складається з інтерактивної дошки та ВО «АКТІВстудіо» вважається кращим рішенням у своєму класі. Це унікальна інтерактивна система подання інформації. Входить до складу комплексу інтерактивна дошка з діагоналлю 1,88 м під'єднується до комп'ютера і до проектора і може фіксуватися на стіні або встановлюватися на стійці з коліщатками для пересування всередині приміщення. У результаті інформацію, яка надходить від VGA-порту комп'ютера через проектор на дошку, можуть бачити всі учасники заходу.

Однак у назві системи не випадково присутнє слово «активний»: кожному надається можливість не тільки дивитися, але і працювати з «Активним екраном» в інтерактивному режимі! За допомогою спеціального олівця (без з'єднувального проводу), що заміняє мишу, можна повністю управляти комп'ютером. «Клацнувши» олівцем на відповідному екранному елементі, не складе ніяких труднощів запустити будь-який додаток, переглянути вміст CD-ROM, Web-вузла, зберегти потрібну інформацію у вигляді файлів на жорсткому диску ПК і вивести її на інтерактивну дошку. Олівцем також робляться написи, а спеціальні символи та відеоефекти допомагають звернути увагу присутніх на найбільш важливі і значні блоки інформації, що показується на дошці.
Втім, зовсім не обов'язково робити записи безпосередньо під час лекції. Передбачена можливість підготовки матеріалів заздалегідь, для цього, дуже зручно використовувати спеціальний «АКТІВпланшет», який легко підключається до комп'ютера.
Комплекс обладнаний інфрачервоним портом. Він дозволяє за допомогою особливого пристрою «АКТІВпанель» і олівця працювати з інтерактивною дошкою, перебуваючи на будь-якій відстані від неї, переміщаючись по аудиторії.
Варто сказати про можливість проведення з допомогою «Активного екрану» голосування: він здатний фіксувати і підраховувати натискання на кнопки спеціальних пультів (їх може бути будь-яка кількість), які роздають учасникам.
Взаємодія між користувачем і «Активним екраном» здійснюється за допомогою програмної складової комплексу, пакету «АКТІВстудіо», що володіє вражаючим набором функцій і надзвичайно простим і зрозумілим інтерфейсом. Ось лише деякі з них.
Можна підготувати файли презентації, а потім, під час виступу, викликати їх, «перегортати» в будь-якому порядку, а при необхідності і редагувати. Передбачено також висновок вибраних сторінок на друк. Після закінчення конференції або навчальної лекції всі файли виступу автоматично зберігаються на жорсткому диску комп'ютера і можуть бути роздруковані, скопійовані на дискету, надіслані електронною поштою, опубліковані на Web-вузлі і т. д.
Дуже важливо, що файли формату «АКТІВстудіо» легко конвертуються у формати додатків Windows, наприклад Excel або Word.
Програмне забезпечення «АКТІВстудіо» також дозволяє створювати і каталогізувати бібліотеки найбільш часто використовуваних елементів (символів) і файлів різних форматів - текстових, графічних, звукових, відео, Web-сторінок. Такі бібліотеки істотно полегшують підготовку матеріалів для виступу, допомагаючи виконати її найбільш швидко і якісно.
Модуль «АКТІВтест» і пульти ДУ дозволяють в кінці виступу доповідача провести швидкий опитування всіх присутніх по щойно розглянутій темі. Результат відразу ж буде підрахований і наочно представлений на інтерактивній дошці у вигляді діаграми або таблиці. Це дає можливість проаналізувати, як засвоюється матеріал курсу учнями.
Модуль «Розпізнавання від руки написаного тексту» дозволяє будь-який напис, зроблений на інтерактивній дошці олівцем від руки, трансформувати в текстовий блок.
1.3 Кабінети гуманітарних та природничих дисциплін
1) У кабінетах гуманітарних дисциплін в сучасній школі необхідний хоча б один мультимедійний комп'ютер, а також проектор, екран, оверхед-проектор, слайд-проектор, відеоплеєр, телевізор і музичний центр. А також комплекти відеофільмів, аудіокасет та програмного забезпечення, портрети великих письменників, істориків, композиторів, дошки маркерная і крейдяну з комплектом інструментів для роботи біля дошки, слайд-альбоми, прозорі ілюстрації, текстильні дошки для класного інформаційного стенду і виставки робіт учнів. Крім того необхідно мати:
- В кабінеті історії - карти і таблиці;
- В кабінеті мистецтва - гіпси, слайд-альбоми, мольберти настільні, фарби, крейда, мольберти, пензлики, пластилін, витратні матеріали, а до комп'ютера під'єднується графічний планшет;
- В кабінеті музики - музичні клавіатури з міді-інтерфейсом, народні інструменти, піаніно та інші музичні інструменти;
- В кабінеті іноземної мови - лінгвістичні мозаїки і палітри, магнітні плакати, таблиці, багатофункціональні конструктори для рольових ігор, граматичні таблиці, а якщо в класі є можливість розмістити кілька комп'ютерів, то можна організувати лінгвістичну лабораторію.
Кабінети можуть бути оснащені і демонстраційним матеріалом, наприклад:

Магнітні плакати та ігри - Основу навчального комплекту складають шість магнітних плакатів різної тематики. Теми відповідають змістовним вимогам, що пред'являються до курсу іноземної мови у початковій школі.

Розвиваючі навчальні ігри, у тому числі музичні інструменти:

Комплект з чотирьох тамбуринів: (всі з бубонцями) - загадка цього нащадка давнього бубна в уявній простоті і, одночасно, десятках можливих способів звуковидобування. Тамбурин - неодмінний учасник естрадних та фольклорних ансамблів, симфонічного та джазового оркестрів. А чотири тамбурина - це вже цілий оркестр.

Комплект балійських ксилофонів (малий, середній і великий) - музичні скриньки з обертовою ручкою з нашого дитинства мають в основі той же принцип. Ці інструменти, зроблені з надлегкої дорогоцінної бальзам, розкажуть так багато нового про природу звуку, що цього з лишком вистачить і для уроків музики, і для уроків фізики.

Африканські ксилофони - неначе спеціально призначені для розвитку координації рухів. Разом з тим таємничий, глибокий і зачаровує звук цих інструментів загострює фантазію та слух; пробуджує інтерес до давньої, майже втраченої культурі.

А також програмними продуктами з різних предметів, наприклад:

Стародавній світ. Ілюстративні матеріали з курсу «Світова художня культура» - містить більше 300 ілюстративних матеріалів з основних тем курсу з описами та коментарями.

Жива Родовід. Віртуальний конструктор генеалогічного дерева - призначений для створення, редагування, роздрукування та подання великих генеалогічних дерев. Це гарний інструмент для організації дослідницької та проектної діяльності учнів на уроках загальної біології, історії, російської мови і літератури, а також у рамках освітньої галузі «Мистецтво».

Музична скринька. Хрестоматія для школярів - на двох CD, що включає в себе колекцію з 150 музичних творів російських і зарубіжних композиторів

Вітчизняна історія до початку XX століття - містить більше 700 ілюстрацій, 30 аудіо-і відеофрагментів, 45 Историчеки карт битв, «історичну бібліотеку», хронологічну таблицю та багато іншої корисної інформації по 40 тем.

Російська література XIX-XX століть - електронний збірник критичних і літературознавчих праць «Російська література в класичних розборах. Від Бєлінського до Лотмана »містить критичні розбори художніх творів, що входять в шкільну програму з літератури. Збірник призначений для вчителів літератури, учням старших класів, особливо гуманітарного профілю, випускникам та абітурієнтам, які готуються до іспиту з літератури, студентам, які вивчають російську літературу у вузах.

2) Лінгафонний кабінет призначений для активного навчання іноземним мовам під наглядом викладача з застосуванням сучасних технічних засобів. Мультимедійні лінгафонні кабінети, якими оснащуються сучасні школи, представляють собою останнє слово в техніці і технологіях. Тип оборудования - вбудоване або настільне. Можливі два типи кабінетів: аналоговий або цифровий лінгафонний кабінет.

До складу аналогового лінгафонного кабінету входить:
1. Пульт викладача.
2. Телефонно-мікрофонна гарнітура (до 20 шт.).
3. Магнітофон (до 2-х шт.).
4. Пульт лінгафонний учня.
5. Напівкабіни (одне і двох-місні).
6. Комплект монтажний.
Можливості пульта управління викладача:
- Індивідуальне підключення від 1 до 18 робочих місць учнів.
- Поділ учнів на групи.
- Двостороння звуковий зв'язок викладача і учня.
- Можливість розмови між учнями всередині групи.
- Підключення зовнішніх джерел програм.
Лінгафонний кабінет на базі цифрових магнітофонів призначений для проведення практичних занять з фонетики (і не тільки ...). Основною відмінною особливістю є старт-стопи режим роботи і швидкий пошук необхідного фрагмента.
Клас побудований на базі мультимедійного комп'ютера на робочому місці викладача і спеціально розроблених цифрових магнітофонів, керованих цим комп'ютером.
Звукова інформація в реальному масштабі часу передається по мережі через спеціальний комутатор, керований комп'ютером викладача. Прикладне програмне забезпечення розроблене спеціально для цього класу. Викладач має можливість:
- Транслювати записані фрагменти мови;
- Здійснювати контроль записаної мови учнів;
- Підключати учнів до різних навчальним програмам.
Наявність лінгафонних кабінетів у школі, дозволяє впевнено опанувати іноземними мовами, працювати з сучасними інформаційними технологіями.
3) У кабінетах природничо-наукових дисциплін: фізики, біології, хімії, географії повинні бути представлені - рельєфні моделі, препарати, гербарії та колекції зразків, традиційні прилади та апаратура для проведення дослідів, переносні лабораторії, цифрові лабораторії, настінні таблиці, прозорі ілюстрації і слайд- альбоми, цифрові інформаційні джерела та навчальні комп'ютерні програми, презентаційне та офісне обладнання, цифрова периферія.
Найбільший ефект викладання досягається при використанні в процесі навчання розгорнутого варіанту ТСО. Це дозволяє виводити на "великий екран» аудіо-відео інформацію практично з будь-якого носія. На уроці хімії, фізики або біології мультимедійний проектор та відеокамера дозволять дуже ефектно «укрупнити» експеримент, проектуючи його на екран. Навіть на останній парті буде добре видно, як в маленькій пробірці розвивається складний процес.
Поряд з підготовкою презентацій фото та відеокамери можуть використовуватися і при проведенні лабораторних робіт на заняттях з предметів природничого циклу. Найпростіший цифровий фотоапарат істотно полегшує учням отримання ілюстративних матеріалів для своїх робіт, дозволяє їм зафіксувати результати, а вчителеві - поповнити наявні бази цифрових зображень або створити нові.
До настільною відеокамері з гнучкою «шиєю» можна під'єднати насадку до мікроскопа і побачити на екрані те, що відбувається на предметному склі: рух інфузорії-туфельки або зростання кристала.
Документ-камеру можна також підключити до телевізора, мультимедійного проектора або комп'ютера з відеовходом, або приєднати до відеомагнітофона і записати експеримент.
Цифровий мікроскоп, набори датчиків, вимірювальні інтерфейси, а також настільний та кишеньковий комп'ютери з відповідним програмним забезпеченням - це цифрові мобільні лабораторії (комплекти лабораторного обладнання у валізах) для фізичних, біологічних, екологічних і хімічних експериментів, які можна переносити з кабінету в кабінет і використовувати для польових досліджень.  
А також - комплекти відеофільмів та програмного забезпечення, портрети великих учених. Маркерна і крейдяну дошка і комплект інструментів для роботи біля дошки дозволять проводити заняття в традиційному форматі.
Крім того, необхідно мати:
- В кабінеті біології - вологі препарати, мікропрепарати, мікроскоп оптичний і цифровий мікроскоп; лінійки з лупою, пробірки і підставки під них, воронки, колби, мензурка.
- В кабінеті хімії - набори лабораторного посуду та приладдя, реактивів, хімічний конструктор;
- В кабінеті географії - фізичні, політичні та соціально-економічні карти, обладнання для практичних робіт з екології;
- В кабінеті фізики - віртуальна фізична лабораторія «Жива Фізика» та конструктори із серії «Машини, механізми, енергія».
Комплекти лабораторного обладнання:
з біології - переносний комплект у валізі для природничо біологічного практикуму дозволяє спостерігати процеси пророщування рослин, дослідити вплив на них світла, тепла, повітря і води, а також вивчати процеси життєдіяльності - рух, подих, харчування і поведінка дрібних тварин;
з хімії - дозволяє організувати природничонауковий практикум з моделювання органічних і неорганічних молекул в курсі хімії. Побудовані за допомогою конструктора молекулярні моделі дають уявлення про деякі явища та допомагають прояснити механізми багатьох хімічних реакцій;
спостереження за погодою - набір приладів та інструментів у валізі. Допомагає систематизувати знання учнів про поняття «погода» і вивчити чотири її складові - температуру, хмарність, опади, силу вітру; за допомогою найпростіших лабораторних приладів освоїти способи спостереження, вимірювання та реєстрації різних погодних характеристик;
фільтрація води - екологічний практикум в початковій школі знайомить з проблемою забруднення природної води, впливом цих забруднень на навколишнє середовище і способами очистки води. У процесі експериментів учні дізнаються, через який тип грунту вода просочується швидше, що може і не може відфільтрувати грунт, як очищають воду колектори і чому водонапірні башти часто розташовані на пагорбі.
Цифрова лабораторія з біології та хімії Архімед - дає можливість організувати велику кількість практичних робіт, наприклад, вивчення впливу фізичних вправ на температуру тіла людини і частоту пульсу; випаровування води наземними рослинами; титрування в середовищі кислота / луг; впливу рослинності на мікроклімат міста.
Цифровий мікроскоп, пристосований для роботи в шкільних умовах. Забезпечений перетворювачем візуальної інформації в цифрову, який забезпечує передачу в комп'ютер в реальному часі зображення мікрооб'єктів і мікропроцесу, а також їх зберігання, у тому числі у формі цифрового відеозапису.
Магнітні плакати:
Природне співтовариство водойми, ліси, луки, поля - дозволяє детально і поглиблено опрацьовувати теми, пов'язані з вивченням рослин і тварин водойми, їх екологічні взаємозв'язки, а також - умови існування видів, характерних для різних спільнот.
Птахи взимку - знайомить учнів з птахами, що живуть в середній смузі Росії; дозволяє навчитися їх розпізнавати, правильно називати, характеризувати і класифікувати.
З програмних продуктів можна використовувати, наприклад, такі:
Віртуальний конструктор з біології - мультимедійна моделююча середовище для вивчення основ генетики і клітинних основ розмноження.
Цифрова база зображень: ботаніка, зоологія, хімія - інформація, що має форму тексту, зображень, відеороликів, організована у вигляді колекцій зі зручною системою пошуку.
Навчання хімії вимагає демонстрації хімічного експерименту - пропонований матеріал, містить наочні відеоілюстрації і текстові коментарі до 129 лабораторним дослідам.
Цифровий атлас школяра з анатомії - включає в себе близько 500 зображень, 67 анімаційних роликів, 24 інтерактивних атласу. Відповідає діючим шкільним програмам з курсу анатомії людини і містить загальні відомості (текстові та ілюстративні) з анатомії - по зовнішньому і внутрішньому будові всіх рівнів організації тіла людини, з функціонування всіх систем організму, а також з основ фізіології і гігієни людини.
1.4 Мультимедіа як засіб навчання
Сучасна освіта вимагає зміни підходів до навчання. Перш за все, слід домогтися максимальної активізації і візуалізації навчання. Цьому сприяє застосування різних технічних засобів, що дозволяють скоротити час викладення потрібної інформації і сучасні технології в освіті, що полегшують подачу матеріалу.
Сьогодні найбільш значні зміни відбуваються в інформаційній області. Традиційні технічні засоби навчання орієнтовані на пасивний, споглядальний характер засвоєння інформації. У зв'язку з цим, основою системи засобів навчання в сучасній школі мають стати мультимедійні засоби навчання нового покоління, що поєднують у собі всі переваги сучасних комп'ютерних технологій, виводять процес навчання на якісно новий рівень, відповідають тому способом сприйняття інформації, яким відрізняється нове покоління школярів, яке виросло на ТБ, комп'ютерах і мобільних телефонах і в якого набагато вище потреба в темпераментної візуальної інформації і зорової стимуляції, і максимально використовують переваги сучасних інформаційних, комунікаційних та освітніх технологій.
Застосування мультимедіа в сфері освіти сьогодні йде вже досить успішно і має такі напрямки: відеоенциклопедії; інтерактивні путівники; тренажери; електронні лекторії; персональні інтелектуальні гіди по різних наукових дисциплін; системи самотестування знань учня; моделювання ситуації до рівня повного занурення - (для вивчення іноземної мови ) і т.д.
При використанні мультимедіа з'являються нові навчальні методики, нова педагогіка, нові інструменти. Медіаосвіта, інтегроване в навчальні предмети збагачує навчальний процес новими формами, методами і прийомами роботи, що дозволяють активізувати пізнавальну діяльність учнів. Об'єкти медіаосвіти, інтегрованого в шкільні дисципліни це:
- Навчальна інформація з тієї чи іншої дисципліни;
- Інформація, передана по різним комунікативним каналам;
- Технічні засоби створення, перетворення, накопичення, передачі та використання інформації.
Працюючи над мультимедіа проектами, учні отримують досвід використання сучасних технічних засобів, з одного боку, з іншого боку - набувають навички індивідуальної та колективної роботи.
Наочних матеріалів і навчальних ресурсів з будь-якого предмета і з будь-якої теми в даний час можна знайти безліч.
Так, при читанні лекцій доцільне використання проектора, що дозволяє відобразити все, що відбувається на екрані комп'ютера на великому екрані. Таким чином, викладачі можуть читати лекції без малювання крейдою на дошці і помітно прискорити подачу матеріалу. Також викладачі можуть використовувати заздалегідь підготовлені в текстовому процесорі Microsoft Word документи, схеми і малюнки.
Крім того, кожна дисципліна має свою специфіку і відповідно для неї можна рекомендувати найбільш доцільне програмне забезпечення.
Наприклад, викладачі природничих дисциплін можуть застосовувати програму Math Cad для складних математичних обчислень (включаючи символьні), для моделювання лабораторних процесів використовувати програми LabView, Стратум. Замість калькуляторів можна використовувати табличні процесори Microsoft Excel.
Іноземні мови можуть викладатися з використанням програм-перекладачів, навчальних програм швидкого читання, допомагають запам'ятовувати слова.
Соціологія може застосовувати комп'ютерні методи обробки анкет.
Будь-яка дисципліна передбачає проведення контролю. Для цього можна використовувати автоматизоване тестування з використанням універсальних програм, наприклад SunRav Test Office.
Таким чином, практично кожна дисципліна може використовувати нові мультимедійні технології, методи і прийоми для підвищення рівня знань, прискорення і поліпшення подачі матеріалу, активізації навчання в сучасній школі.

2. Організація робочого місця вчителя в сучасній школі
2.1 Загальні вимоги щодо організації робочого місця вчителя
Відповідно до вимог ГОСТ 22046-89 меблі для організації робочого місця вчителя повинна включати: стіл з місцем для апаратури графопроектора і комп'ютера, тумбу для принтера, стілець, класну дошку.
Сучасна школа висуває до оснащення робочого місця вчителя нові вимоги. Це автоматизоване робоче місце вчителя, яке окрім телевізора і комп'ютера, має включати в себе проектор і екран-принтер, сканер, мультимедійний і слайд-проектор, оверхед-проектор, відеоплееер, цифровий фотоапарат, цифрову відеокамеру та веб-камеру. І інтерактивну дошку, яка без підключення до комп'ютера - класична магнітна маркерная дошка або безбліковий проекційний екран. А АРМ вчителя природничих дисциплін повинен бути доповнений цифровим мікроскопом, кишеньковим комп'ютером та набором датчиків цифровий природничо лабораторії.
Все це дозволяє готувати матеріал до уроку для демонстрації на екрані і для роздруківки роздаткового матеріалу, запрошувати до комп'ютера дітей під час уроку і давати їм індивідуальне завдання, надавати учням можливість провести своє мультимедіа виступ, виводити потрібну інформацію (в тому числі і з Інтернету) на екран.
Важлива частина обладнання робочого місця вчителя - пульт управління технічними засобами навчання, який повинен бути виконаний у вигляді окремого блоку. На пульт управління виведено включення діапроектора для демонстрації слайдів і діапозитивів, проектора для демонстрації діафільмів (ЛЕТІ), магнітофона, кінопроекційного апарату, телевізорів, відеомагнітофона, управління освітленням кабінету і включення підсвітки демонстраційного столу, а також електронні годинники хвилинного відліку часу, наявність яких дозволяє раціонально спланувати час уроку і витримати запланований графік.
Напруга живлення подається на всі технічні засоби, керовані з пульта, через окремий вимикач, розташований на щиті в підсобному приміщенні фізичного кабінету. Керування апаратами здійснюється за багатожильному кабелю, прокладеному під підлогою. Таким чином, вся дорога апаратура буде надійно захищена від необережного поводження.
Кабінет повинен бути оснащений телевізорами кольорового зображення з розміром екрана 61 см по діагоналі і розміщений так, щоб з будь-якого учнівського місця забезпечувалося найкраще сприйняття зображення з екрану.
2.2 Сучасне робоче місце викладача на прикладі кабінету фізики
Приклад організації робочого місця викладача фізики в сучасній школі - повний комплекс ТСО - це якісно нова модель обігу засобів інформаційних технологій навчального призначення, що поєднують в собі воєдино демонстраційні засоби, засоби індивідуальної роботи учнів і технічні засоби управління процесом навчання. Повний комплекс ТСО викладача фізики призначений для:
- Підвищення ефективності навчально-виховного процесу на основі раціонального використання сучасних технічних засобів навчання;
- Автоматизації управління навчально-виховним процесом;
- Здійснення оперативного доступу до інформації про успішність учнів (електронний журнал);
- Ведення індивідуального і групового навчання з використанням електронних підручників, електронних довідників, електронних методичних посібників;
- Організації телеконференцій, телеуроків (включаючи дистанційне навчання);
- Автоматизації обліку навчально-матеріальної бази;
- Подання навчальної аудіовізуальної (мультимедійної) інформації великій аудиторії і персонально окремому кого навчають;
- Здійснення програмованого навчання групи учнів або персонально кожного учня;
- Проведення автоматизованого демонстраційного і лабораторного експерименту з фізики;
- Організації музичного супроводу навчальних занять;
- Підвищення наукової організації педагогічної праці (електронне планування, автоматизація довідково-бібліографічного апарату, складання розкладів, розмноження навчальних матеріалів тощо). Повний комплекс ТСО викладача фізики передбачає використання в навчальному процесі інформаційні матеріали на наступних носіях: діапозитивах (слайдах); кодопленках; аудіокасетах; відеокасетах; CD, CD-R, CD-RW, DVD.
Повний комплекс ТСО викладача фізики дозволяє здійснювати прийом (передачу): телевізійних передач з ефіру; передач по телевізійному кабелю; інформації з мереж; аналогової і цифрової інформації від датчиків фізичних величин.
Принцип роботи комплексу ТСО викладача кабінету фізики
Комплекс технічних засобів навчання (ТЗН) є повністю модульною конструкцією, тому може дуже гнучко змінюватися і включають в себе: аудіомагнітофон, відеокамера, відеомагнітофон, відеопроектор, графопроектор, діапроектор, колонки, комп'ютер, копіювальний пристрій, мікрофон, принтер, сканер, підсилювач, факс -модем, екран.
Центром ТСО викладача кабінету фізики є персональний комп'ютер. Комп'ютер і відеомагнітофон мають вихід на відеопроектор, що відображає кольорову і чорно-білу інформацію в системах PAL, SECAM і NTSC на зовнішньому проекційному екрані розміром до 3 метрів по діагоналі (передбачена можливість підключення відеомагнітофона на вхід відеокарти комп'ютера). Можливо управління відеопроектором за допомогою пульта дистанційного керування.
Комплект датчиків з аналого-цифровим перетворювачем призначений для отримання інформації та подальшої комп'ютерної обробки параметрів фізичних величин в ході демонстраційного і лабораторного експерименту. Відеокамера призначена для запису навчальної інформації або отримання зображень мікрооб'єктів на проекційному екрані. Використовуючи відеокамеру, на проекційний екран можна виводити тексти з книг, умови задач та багато іншої інформації.
Комплекс оснащений аудіомагнітофонів, який дозволяє проводити музичний супровід занять або використовувати текст, записаний на магнітну плівку (для всієї аудиторії). При читанні лекцій для великої кількості слухачів призначений динамічний мікрофон. Для більш якісного відтворення звуку використовується зовнішній УНЧ і динаміки (колонки).
Для демонстрації кодотранспорантов використовується графопроектор.
Друкувальний пристрій призначається для виготовлення карток індивідуальних завдань, самостійних і контрольних робіт, а також для виводу друкованої інформації з комп'ютера. Планшетний сканер зі слайдмодулем дозволяє переводити в цифровий вигляд інформацію з аркуша формату А4 або з плівки формату 135. Для розмноження друкованого матеріалу використовується копіювальний пристрій «Xerox».
Комплекс оснащений факс-модемом для обміну інформацією через телефонну мережу з комплексами і виходом в телекомунікаційні мережі або підключення по виділеному каналу.
Приблизний перелік обладнання кабінету фізики
Демонстраційне обладнання. Загального призначення: ваги з відкритим механізмом, вилка 42в, гальванометр дзеркальний, генератор звуковий, вимірювально-обчислювальний комплекс ІВК-3 / е, комплект електропостачання фізичного кабінету кесф-1, контрольно-вимірювальна система для проведення лабораторних робіт «киць», насос комовской, розетка 42в, столик підйомний, тарілка вакуумна, указка лазерна, пристрій захисного відключення шкільне узош, штатив універсальний фізичний.
Механіка: барометр-анероїд, блок на стрижні, відерце Архімеда, вантаж набірний, динамометри демонстраційні, диск обертається з приладдям, камертони на резонаторних ящиках, комплект «механіка», магдебурзькі півкулі, мановакууметри, машина хвильова, машина відцентрова, Маятник Максвелла, метр демонстраційний , модель центрифуги, набір для демонстрації відносності механічного руху «МСО 1м», набір по статиці з магнітними утримувачами, прес гідравлічний, важіль демонстраційний, трібометр демонстраційний, трубка Ньютона.
Молекулярна фізика і термодинаміка: гігрометр психрометрический віт-2, манометр відкритий, модель парової машини, модель чотиритактного двигуна, набір капілярів, насос повітряний ручний, прилад для вивчення газових законів ПГЗ, куля паскаля.
Електродинаміка: амперметр демонстраційний з гальванометром аг, вольтметр демонстраційний з гальванометром вг, вимикач демонстраційний, випрямляч-24, джерело живлення демонстраційний ІПД-1, котушка для спостереження спектрів магнітних полів, котушка дросельна, конденсатор змінної ємності, магніт смуговий, магнітна стрілка на підставці , машина електрофорної, модель внутрішньої будови ферромагнетика, модель телеграфного апарату, модель електричного дзвінка, набір напівпровідникових приладів, перемикач двополюсний, перемикач однополюсний, прилад для демонстрації правила Ленца, прилад для демонстрації властивостей електромагнітних хвиль ПЕВ-4, реостат повзунковий РПШ, султани електричні, термостолбік, трансформатор універсальний тру, штатив ізолюючий, електричний дзвінок зе-1, електромагніт розбірний, електрометрії з приладдям.
Оптика та квантова фізика: набір «геометрична оптика», прилад для демонстрації лічильника іонізуючих випромінювань, прилад «освітлювач ультрафіолетовий УФО-2 (навчальний)».
Лабораторне обладнання: ваги навчальні, мікролабораторія, ніж для заточування пробкових свердел, важки, штатив лабораторний, динамометр 4 н, динамометр 1н 4н, жолоб дугоподібний, комплект з механіки для фронтальних дослідів і практикуму, набір вантажів по 100 г, прилад для вивчення закону збереження енергії, важіль-лінійка, трібометр лабораторний, калориметр, набір речовин для дослідів з фізики «кристалізація», набір тіл для калориметра, набір навчального обладнання «ізотерма», набір навчального обладнання «ізобар», набір навчального обладнання «ізохорами», термометр, електродинаміка , амперметр лабораторний ал-2, 5, вольтметр лабораторний вл-2, 5, дифракційні решітки, дзеркало плоске, джерело живлення для фронтальних робіт ву-4, катушка-моток, ключ замикання струму, компас, комплект навчального обладнання «фізика - 10» , комплект навчального обладнання «електроліт», магніт дугового, міліамперметр лабораторний, модель електродвигуна розбірна, призма з косими гранями, реостат повзунковий рп-6, спіраль-резистор, електромагніт розбірний з деталями для практикуму, джерело електроживлення для практикуму ІЕПП-2, осцилограф малогабаритний шкільний омш-3м, спектроскоп двотрубний, дошка Трьохелементний, тумба для ТСО, тумба для таблиць.

Висновок
На закінчення необхідно сказати про те, що засоби навчання, що використовуються в школах, одне з головних і обов'язкових умов якісної освіти. Для ефективної роботи в сучасних освітніх закладах доцільно встановлювати не окремі комп'ютери або технічні засоби, а цілі комплекси (кабінети), до складу яких входить комплект технічних засобів та обладнання, відповідне програмне забезпечення, призначені для використання вчителем і яке утворюють автоматизоване робоче місце вчителя. Це дозволить здійснювати більш ефективний процес навчання і контролю з боку вчителя. Такі комплекси повинні бути зі спеціалізованими меблями і відповідати чинним стандартам, нормам і правилам.
Таким чином, сучасними засобами навчання у школі є:
- Комп'ютерні та предметні комплекси (у т.ч. робочі місця викладача та учня);
- Навчальна техніка в номенклатурі (принтер, сканер, проектор тощо), що розширює спектр і ефективність застосування комп'ютерної техніки;
- Програмно-методичні комплекси (комп'ютерні навчальні програми) з кожної навчальної дисципліни;
- Мережеве та телекомунікаційне обладнання;
- Спеціалізована меблі для навчальних кабінетів;
- Екранно-звукові засоби навчання;
- Лабораторне обладнання;
- Навчальні прилади та інструменти та ін
Підвищення якості освіти передбачає і використанням нових активних методів навчання, таких наприклад, як мультимедіа. Широке застосування в школах нових технологій і використання сучасних технічних засобів навчання здатне різко підвищити ефективність навчання для всіх форм організації навчального процесу.

Список використаної літератури
1. Глазунов А.Т. Педагогічні дослідження: зміст, організація та обробка результатів / А.Т. Глазунов. - М.: Видавничий центр АПО, 2003.
2. Дьомін І.С. Використання інформаційних технологій у навчально-дослідницької діяльності / І.С. Дьомін / / Шкільні технології. - 2001. № 5.
3. Коджаспірова Г.М. Технічні засоби навчання та методика використання. Навчальний посібник / Г.М. Коджаспірова, К.В. Петров. - М.: Академія, 2001.
4. Купріянов М. Дидактичний інструментарій нових освітніх технологій / М. Купріянов / / Вища освіта в Росії. - 2001. - № 3.
5. Медіаосвіта: збірник статей / / За ред. Л.С. Зазнобіной. - М.: МИПКРО, 1996.
6. Новосельцева О.М. Можливості застосування сучасних засобів мультимедіа в освітньому процесі / О.М. Новосельцева / / Педагогічна наука і освіта в Росії і за кордоном. - Таганрог: ГОУ НВО ПУ, 2006. - № 2.
7. Уваров А.Ю. Нові інформаційні технології та реформа освіти / О.Ю. Уваров / / Інформатика та освіта. - М.: 1994. - № 3.
8. Жартував Ф.В. Сучасні комп'ютерні технології в освіті. Наукова робота / Ф.В. Жартував / / Викладач 2000. - 2000. - № 3.
9. Якушина Є.В. Нова інформаційна середовище та інтерактивне навчання / Є.В. Якушина / / ліцейських і гімназійну освіту. - 2000. - № 2.

http://ua-referat.com