Інтерактивні технології навчання

Визначення та цілі застосування методу

Переваги та обмеження

1

2

Мозковий штурм

Визначення:

* Неструктурований процес генерування та відбору інноваційних творчих ідей у групі, що координуються педагогом.

Цілі:

* Тренування   учнів    у   вирішенні проблем;

* Розвиток творчого мислення;

* Розвиток    навичок    спілкування, роботи у малих групах;

* Підвищення зацікавленості учнівської аудиторії

Переваги:

* Високий ступінь активності учнів;

* Продуктивні результати;

* Досвід творчої діяльності;

* Орієнтованість на вирішення проблем;

* Розвиток особистісних навичок учасників;

* Стимулювання нових ідей;

* Невеликий термін

Обмеження:

* Розмір групи має бути не дуже великим чи дуже маленьким (5-7 чоловік);

Продовження табл. 1

1

2

* Процес координування групових дискусій і узагальнення ідей вимагає високої майстерності педагога;

* Різна   "якість"   результатів   навчання,   які досягаються при мозковому штурмі

Вивчення конкретних ситуацій

Визначення:

* Вивчення та аналіз реальної чи вигаданої, але реалістичної ситуації, події, явища.

Цілі

* Розвиток вмінь вирішення проблем, прийняття рішень;

* Зв'язок теоретичного навчання з виробництвом;

* Аналіз комплексних ситуацій;

* Розвиток міжособистісних відносин

Переваги:

* Реалістичність ситуації» що була розглянута;

* Розвиток навичок самонавчання;

* Інтенсивний процес групової взаємодії;

* Взаємонавчання учнів;

* Синтез різних точок зору;

* Розвиток    навичок    відбору    оптимального варіанту вирішення ситуації;

* Практичне    відпрацьовування    теоретичних знань;

* Розвиток особистісних навичок.

Обмеження:

* Вимагає витрат часу на підготовку опису ситуації;

* Обмеженість     конкретною     ситуацією необхідність постійного відновлення;

* Ризик невідповідності/неповної відповідності вимогам навчання і запитам цільової аудиторії

Обговорення критичного явища

Визначення

Подібний   метод   з   обговоренням

конкретної  ситуації  з   наступними

розходженнями:

* аудиторії повідомляється про яку-небудь критичну ("позаштатну") ситуацію на виробництві у міжособистісних стосунках;

* учні   задають   педагогу   питання, прагнучи     одержати     додаткову інформацію;

* критична    ситуація    може    бути запропонована самою аудиторією;

Переваги:

* Більш конкретний метод в ілюстрації реальних проблем;

* Учні більш активно розкривають послідовність дій, що відбулися;

* Учні   асоціюють   себе   з   тим   чи   іншим учасником певної події;

* Менші витрати на підготовку і проведення у порівнянні з попереднім методом.

Продовження табл. 1

1

2

* при аналізі й обговоренні допускається більша ступінь свободи в обґрунтуваннях.

Цілі:

* Розвиток вмінь прийняття рішень і усунення проблем у нестандартних (критичних) ситуаціях;

* Розвиток міжособистісних відносин

Обмеження:

* Вимагає високої активності і тренованості аудиторії в постановці питань;

* Імовірність   зайвої   емоційності   учнів   при обговоренні;

* Необхідність        чіткого        співвідношення розглянутого явища з цілями навчання

"Кошик" (занурення)  

Визначення:

* Обговорення конкретної ситуації, при    якій    учень    одержує    ряд максимально      наближених     до реальності матеріалів і проблем, які вимагають   вирішення.   Можлива організація  як   групового,   так   і індивідуального заняття.

Мета:

* Оцінка вхідного рівня й отриманих результатів навчання;

* З'ясування освітніх потреб;

* Розвиток   вмінь   вирішення   проблем;

* Відпрацьовування навичок аналізу ситуації

Переваги:

* Комплексне відпрацьовування різних практичних навичок;

* Ефективний   зворотний   зв'язок   з   учнями; Акцент на виконанні, а не тільки на аналізі;

* Закріплення теорії;

* Зміст  "кошика"  легко  пристосовується  до потреб учнів;

* Допоміжний засіб для зміни настанов і поглядів.

Обмеження:

* Значні  витрати на підготовку кожного заняття; Труднощі в оцінці результатів заняття; Придатний для індивідуального навчання

Точечна групова дискусія

Визначення:

* Організація обговорення в малій групі з метою знаходження ідей з певної теми протягом заданого терміну.

Цілі:

* Закріплення    результатів    інших занять;

* Встановлення зворотного зв'язку;

* Розвиток   вмінь   вирішення   проблем;

* Розвиток  навичок  логічного   мислення;

* Розвиток    навичок    взаємодії    з іншими людьми

Переваги:

* Високий ступінь залучення учнів у процес навчання;

* Невеликі витрати часу;

* Розвиток творчих здібностей;

* Окремий випадок мозкового штурму;

* Допоміжний  засіб  для аналізу  конкретних ситуацій, прийняття рішень.

 Обмеження:

* Придатний тільки для малих груп учнів

1

2

Групова дискусія

Визначення:

* Спілкування між парами або групами учнів в певній навчальній ситуації. Може бути елементом круглого столу, обговорення конкретної ситуації та інших методів.

Цілі:

* Розкриття теоретичних концепцій;

* Розвиток   вмінь   вирішення   проблем;

*  Розвиток вмінь планування, форму-лювання стратегії

Переваги:

* Уточнення і перевірка гіпотез;

* Обмін знаннями і досвідом;

* Залучення у процес навчання;

* Удосконалення навичок комунікації,

Обмеження:

* Різна   ступінь   залучення   учнів   у   процес обговорення;

* Ризик невідповідності/неповної відповідності ходу дискусії цілям навчання

Рольова гра

Визначення:

* Метод навчання, при якому учні грають визначені ролі в неформальній, але максимально реалістичній манері. Може носити структурований чи спонтанний характер.

Цілі:

* Вироблення стратегії дій у конфліктних і стресових ситуаціях;

* Розвиток   цільових   поведінкових настанов;

* Розвиток   навичок   міжособистісного спілкування;

* Розвиток комунікативних навичок;

* Ілюстрація    емоційного    аспекту діяльності

Переваги:

* Ефективність у відпрацюванні професійних дій,    висвітленні    складних    конфліктних ситуацій;

*  Закріплює засвоєння теоретичних концепцій;

* Прояснює особливості поведінки;

* Розвиває  навички  оперативного  вирішення проблем;

* Навчання в дії;

* Драматичний, ігровий ефект сприяє кращому засвоєння навчального матеріалу;

* Ефективний спосіб зміни настанов і поглядів,

Обмеження:

* Необхідність якісної підготовки "акторів";

* Необхідність ретельного планування сценарію і постановки гри;

* Ризик постановки штучної ситуації;

* Значні витрати часу на підготовку і проведення;

* Необхідність врахування особливостей характеру акторів

1

2

Форум

Визначення:

* Нетрадиційний спосіб  організації процесу обговорення певної теми, при   якому   виступаючі   можуть висловлювати  свою  позицію  без обмеження часу за умови, що їм вдається       утримувати       увагу аудиторії.

Цілі

*  Комунікативний тренінг;

* Творче обговорення проблеми;

* Розвиток вмінь вирішення конфліктів

Переваги:

* Стимулює творче мислення;

* Залучає аудиторію в процес навчання;

* Створює неформальне середовище навчання;

* Реалізує    засіб    розв'язання    конфліктних ситуацій.

Обмеження:

* Вимагає   значного   часу   на   підготовку   і проведення;

* Ризик одержання результатів, що не сприяють досягненню загальних цілей навчання

Тренінг комунікативності

Визначення:

* Метод навчання у процесі побудови ефективно взаємодіючої групи учнів.   Основна  функція -  зміна поведінкових принципів і (чи) розвиток лідерських здібностей учнів.

Цілі

* Зміна   настанов   і   поведінкових реакцій;

* Розкриття особистих здібностей;

* Практичне розв'язання конфліктних ситуацій;

* Діагностика проблем організаційного розвитку;

* Сприяння побудові команд;

* Відпрацьовування навичок роботи в групі;

* Аналіз і розподіл ролей

Переваги:

* Навчання на основі розбору реальних реакцій на поведінку;

* Взаємне навчання учасників процесу;

* Більш ефективне застосування інших ІАМН

Обмеження:

* Наявність емоційних бар'єрів у учнів;

* Труднощі виміру й оцінки отриманих результатів;

* Ризик появи негативних емоційних реакцій у учасників;

* Необхідність чіткого формулювання завдань та етапів заняття;

* Високий рівень (спеціальних) навичок і знань педагога в області психології і соціології

Імітація

Визначення:

* Організований педагогом  процес відтворення максимально наближених до реальних умов виробничих або міжособистісних ситуацій.

Переваги:

* Учень   навчається   в   ситуаційних   умовах, максимально наближених до реальних;

* Дієвість навчання;

* Підвищена зацікавленість і висока мотивація учнів;