Бердянський центр професійно технічної освіти

        Планування — процес розробки і практичного втілення планів, а також                   шляхів, засобів досягнення втіленої у них мети підприємства.

       Управлінська діяльності підприємства — процес упорядкування та узгодження дій різних підрозділів підприємства. Координування є конкретизацією процесу організації підприємницької діяльності.

      Контроль  за діяльністю підприємства — систематичне спостереження за станом господарської діяльності підприємства з метою перевірки відповідності фактичних результатів запланованим і в разі потреби коригування такої діяльності.

       Системний підхід у менеджменті передбачає розгляд підприємств їх керівниками як відкритої системи.

        Ситуаційний підхід у менеджменті полягає в умінні управляючих правильно оцінювати певні виробничі та управлінські ситуації й знаходити найкращі конкретні дії по виходу з них.

       Наголошення  виду роботи до практичного  заняття:  термінологічний диктант по основним поняттям лекції, та опрацювання тематичного матеріалу  в парах.

        Звернення увагу учнів на тему  наступної лекції «Основи бізнес  плану» та надання рекомендацій  щодо перегляду тематичної інформації з приводу даної лекції.     

  Подяка учням за увагу.

Література:

Основна

1. Мочерний С.В, Устенко О.А, Чеботар С.І.: Основи підприємницької діяльності / посібник  - К. : Академія, 2001. – 151-157 с.
2. Економіка підприємства: Підручник/ За ред. С. Ф. Покропивного. — К.: КНЕУ, — 1999. — 61-73 с.
3. Гріфін Р., Яцура В. Основи менеджменту: Підручник / Наук. Ред. В. Яцура, Д. Одесневич. – Львів: БаК, 2001. – 624 с.

Додаткова

1. Стадник В.В., Йохна М.А. Менеджмент: Посібник. – К.: 2003. – 464 с.
2. Осовська Г.Л. Основи менеджменту: Навч. посіб. — К.: Знання, 2003. — 556 с.

 

 

 

Розробка семінарсько-практичного  заняття

на тему

Сфери і рівні  менеджменту. Ролі менеджера в організації

 

Мета : навчальна – учні усвідомлять сфери і рівні менеджменту, а також розберуться в можливих ролях менеджера на підприємстві;

виховна –  виховувати економічну культуру студентів, економічно-бізнесові  цінності, принципи, культурно-бізнесову поведінку;

розвиваюча – учні  навчаться визначати ролі менеджера на підприємстві; а також розбиратися в властивостях менеджера.

Наочність: дошка, роздатковий матеріал

 

Структура семінарсько-практичного  заняття

 

1.Організаційний  момент – привітання , перевірка  присутніх, мотивація до роботи.

2. Усне індивідуальне опитування. 

Питання:

1.Сфери менеджменту. Розрізняють наступні сфери менеджменту:

1. виробничий менеджмент;
2. фінансовий менеджмент;
3. управління персоналом;
4. управління дослідженнями та розробками;
5. облік;
6. маркетинг;
7. загальна адміністрація.

2.Дайте характеристику  рівнів менеджменту.

В залежності від того, скількома компонентами організації  управляє менеджер розрізняють три рівні менеджменту:

1. Вищий. До вищого рівня відноситься  невелика група основних керівників організації. Це президент (директор), віце-президенти (заступники), головний виконавчий директор. На вищому рівні менеджменту формулюються місія та організаційні цілі, визначається загально корпоративна стратегія та основні задачі її реалізації, приймаються рішення щодо виходу на нові ринки, випуску нової продукції, залучення інвестицій тощо.

2.Середній рівень менеджменту  є відповідальним за розробку та реалізацію оперативних планів та процедур впровадження тих рішень, які прийняті вищим керівництвом організації. Менеджери середнього рівня мають досить широку свободу дій щодо реалізації планів. Вони, наприклад, самостійно визначають: скільки необхідно найняти нових робітників; яке нове обладнання придбати.   3.Нижній. Менеджери нижчого рівня управляють та координують діяльність операційних виконавців. До цієї категорії зокрема відносяться керівники секторів, груп, майстри, бригадири тощо.

 

3. Показати співвідношення  рівнів і сфер менеджменту  на дошці. Менеджер може: 1) керувати будь-якою з них (або її частиною); 2) керувати кількома одразу; 3) керувати всією організацією в цілому.

Рис. 2.8. Співвідношення сфер і рівнів менеджменту

 

3.Письмова самостійна робота.

     За допомогою роздаткового матеріалу  підібрати до кожної ролі менеджера його вид діяльності.

Ролі менеджере  в організації

 

       Формальні  повноваження, які отримують менеджери  в організації, визначають їх  статус, який в свою чергу визначає характер стосунків даного менеджера з його начальниками, менеджерами рівного рангу та його підлеглими. Такі взаємини надають менеджеру можливість отримувати інформацію, необхідну для прийняття рішень. За цією логікою Г.Мінцберг визначив десять основних ролей (згрупованих у три категорії), які виконують менеджери в організації. Кожна роль передбачає здійснення певних видів діяльності, які у сукупності забезпечують реалізацію чотирьох основних функцій управління.

 

Десять ролей менеджерів
Категорія	Роль	Види діяльності
1. Міжособистісні ролі	1.1. Головний керівник	А.  Ініціювання нових проектів, пошук нових ідей та їх реалізація
	1.2. Лідер	Б. Участь у переговорах  з профспілками щодо контрактів, оплати праці, закупівель, бюджетів, представництво інтересів свого  підрозділу
	1.3. Сполучна ланка	В. Врегулювання  суперечок та інших проблем, розв’язання конфліктів поміж підлеглими, адаптація до змін у середовищі
2. Інформаційні ролі	2.1. Той, хто приймає  інформацію	Г. Інформування зовнішніх  суб’єктів, промови, звіти, записки
	2.2. Той, хто розподіляє  інформацію	Д. Рішення щодо виділення ресурсів, складання графіків, бюджетів, визначення пріоритетів
	2.3. Представник	Е.  Пошук і отримання  інформації, перегляд періодичних видань, звітів, особисті контакти
3. Ролі, пов’язані з  прийманням рішень	3.1. Підприємець	Є. Проведення церемоніальних і символічних заходів, підписання юридичних документів
	3.2. Той, хто усуває  порушення	Ж. Підтримання інформаційних  зв’язків як усередині організації, так і за її межами, листування, телефонні  розмови, зустрічі
	3.3. Той, хто розподіляє  ресурси	З. Передавання інформації іншим членам організації, звітів, телефонні  дзвінки, контакти з підлеглими
	3.4. Той, хто проводить  переговори	І. Керівництво  і мотивація підлеглих, навчання, консультування, комунікації з підлеглими

 

Правильна розстановка ролей і видів діяльності:

1.1 – Є; 1.2 – І; 1.3 –  Ж; 2.1 – Е; 2.2 – З; 2.3 – Г; 3.1 –  А; 3.2 – В; 3.3 – Д; 3.4 – Б.       

 

4. Робота в  малих групах

      Учні  діляться на групи і обговорюють  можливі  властивості менеджера  на їхню думку, потім представник з кожної групи зачитує варіанти і обґрунтовує їх, тим самим збираючи цілісний образ менеджера.

Перелік властивостей, якими  повинен володіти сучасний менеджер, включає:

• Компетентність в обраній сфері бізнесу;
• Здібність ефективно діяти в умовах ринку, детально знати  менеджмент, маркетинг, вміти забезпечувати в будь-яких ринкових ситуаціях оптимальні господарчі результати;
• Здібність організовувати, координувати, направляти і контролювати діяльність підлеглих;
• Високі моральні якості: чесність, правдивість, скромність, високі вимоги до себе та інших, почуття обов’язку і відповідальності;
• Поєднання слова і діла, оперативність і гнучкість в роботі, вміння самостійно приймати рішення, добиватися їх виконання;
• Глибокі знання психології людини, вміння формувати творчий колектив;
• Прагнення до раціонального поділу роботи, об’єктивна оцінка результатів діяльності як своєї, так і підлеглих;
• Вміння стратегічно мислити, прогнозувати розвиток ситуацій;
• Справедливі взаємовідносини з робітниками, вміння завоювати їх довіру;
• Постійне оновлення знань, турбота про потреби свого колективу.

 

Викладач задає допоміжні  запитання іншим учасникам груп для підвищення активності учнів  у процесі обговорення.

1. Згодні ви з наведеним переліком властивостей, якими повинен мати менеджер?
2. Якими , з вашої точки зору, властивостями крім наведених повинен володіти менеджер?
3. Чи є якісь специфічні вимоги до менеджера, що працює в Україні?

 

 

5.Складання  опорної схеми в зошитах для  узагальнення засвоєних знань.

     Наведіть  асоціативні терміни до поняття менеджмент і складіть «Асоціативний кущ» у себе в зошиті.

     Наприклад  такі поняття, як планування, контроль, управління, керування, організаційна  діяльність, мотивація, менеджер  і т.д.

 

 

 

6.Письмове  опитування по варіантах:

Для першого варіанту.

1. Дайте визначення організації, планування, контролю, ефективності своїми словами.
2. Опишіть взаємозв’язок між усіма функціями менеджменту.

Для другого варіанту.

1. Дайте визначення менеджменту, організації як функції, мотивації, результативності своїми словами.
2. Опишіть взаємозв’язок між ефективністю і результативністю організації.

Підведення  підсумків :

      Висновки  і підсумки проведеної роботи  проводяться у  формі діалогів:

«Що ми розглянули сьогодні на уроці?»;  «Що найважливіше  ви запам’ятали?»; «Що ти дізнався нового?».

 

      Оцінювання  учнів за їхню роботу на  занятті.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виховний захід

 

в рамках тижня  здоров’я в Державного навчального закладу

"Бердянський  центр професійно технічної освіти"

 

Тема: Паління – це ворог твого здоров’я

Мета: довести до свідомості учнів, що шкідливі звички є основною причиною порушення здоров'я; формувати в учнів негативне ставлення до шкідливих звичок (паління, вживання алкогольних напоїв, наркотиків); виховувати дбайливе ставлення до власного здоров'я.

Обладнання: чисті аркуші паперу, фломастери. 
Форма проведення: класна година. 
Місце проведення: клас.

Дійові особи: куратор, студент-практикант, учні класу. 
Тривалість: 45хв. 

                                                Хід виховного заходу 
Бесіда студента-практиканта з учнями. 
Запитання до учнів. 
Що таке шкідливі звички?  
Які шкідливі звички ви знаєте? 

Тестування «Що я знаю про шкідливі звички?» 
Позначити правильні варіанти відповідей. 
1.    Шкідливі звички — це: 
а)    мити руки з милом перед їдою; 
б)    палити, вживати алкоголь та наркотики; 
в)    вранці та ввечері чистити зуби; 
г)    човгати ногами; смоктати пальці, гризти нігті. 
2.    Що відбувається з дитиною, яка вживає алкоголь? 
а)    Вона швидше росте; 
б)    у неї покращується пам'ять; 
в)    вона погано вчиться 
г)    вона завдає неабиякої шкоди власному здоров'ю. 
3.    Які наслідки може викликати паління? 
а)    Захворювання на рік легенів; 
б)    піднесення настрой; 
в)    зниження гостроти зору, слуху; 
г)    прискорення процесів дорослішання. 
4.    До чого призводить вливання наркотиків? 
а)    З'являється унікальна можливість відвідати віртуальні світи; 
б)    виникає фізіологічна і психологічна залежність від отрути; 
в)    деградує мозок людини; 
г)    людина стає більш розкутою і товариською. 
 
Правильні варіанти відповідей: 
1.    б, г. 
2.    в, г. 
3.    а, в. 
4.    б, в. 
За кожну правильну відповідь учень зараховує собі1 бал. 
8 балів — учень має чіткі уявлення про наслідки шкідливих звичок. 
7—5 балів — загалом учень знає про шкідливий вплив алкоголю, тютюну та наркотиків, на організм людини, але не має уявлення про конкретні наслідки вживання цих небезпечних речовин. 
4—0 балів — учень потребує особливої уваги з боку педагогів та батьків і додаткової роз'яснювальної роботи щодо наслідків шкідливих звичок. 
 
Слово вчителя. 
Паління, вживання наркотиків і алкоголю назвали шкідливими звичками тому, що вони дуже небезпечні Для здоров'я. Проте, є чимало інших шкідливих звичок, які також ідуть не на користь людині: наприклад, однією з найпоширеніших є звичка горбитись. Вона призводить до викривлення хребта, що погіршує роботу органів кровообігу, дихання, травлення. Узагалі здавна вважали, що коріння всіх хвороб криється у неправильній поставі. 
Та все ж найбільше зашкоджують здоров'ю людей паління, вживання алкогольних напоїв та наркотиків. Принцип звикання організму до тютюну, спиртного й наркотиків той самий. Речовини, що входять до їхнього складу, включаються у ланцюжок обміну речовин людського організму. Людина опиняється у так званій нікотиновій (алкогольній, наркотичній) залежності і вже не може обходитися без регулярного вживання цих отрут. Тому так складно позбутися подібних звичок, що найчастіше переходять у хворобу (алкоголізм і наркоманію). 
Не секрет, що чимало підлітків хоча б раз пробували курити. Здавалося б, що тут такого: багато дорослих курять... Але варто батькам знайти у кишені сина чи доньки пачку цигарок, і серйозної розмови не уникнути, адже тато й мама розуміють, що паління — дуже шкідлива звичка, а підлітки не сприймають її всерйоз, і даремно. 
Чадний газ, що утворюється під час горіння, у крові вступає в хімічну взаємодію з гемоглобіном, що, як ви знаєте, переносить кисень. Вміст кисню в крові курця різко падає, а значить, погіршується кровопостачання головного мозку. Саме тому в курців-початківців наморочиться голова. Після «набуття досвіду» неприємні відчуття слабшають і згодом зникають, але негативний вплив тютюнового диму залишається. Нікотин руйнує діяльність нервової системи, серця, легень, печінки, органів травлення, знижує гостроту зору та слуху. Тютюн — убивця вітамінів в організмі. 
Одна викурена цигарка нейтралізує в ньому двадцять п'ять міліграмів вітамінів (стільки їх міститься в одному апельсині). За даними англійської королівської спілки лікарів, кожна викурена цигарка коштує курцям від 5 до 15 хвилин життя. У середньому ж курці живуть менше, ніж люди, які не курять, на 6—8 років. 
 
Бесіда між студентом-практикантом і учнями. 
Як ви вважаєте, зазвичай з якої причини підлітки починають палити? 
Чи може паління призвести до наркоманії? Поясніть свою думку. 
Чому палити у підлітковому віці найбільш небезпечно? 
Чому дівчатам особливо небезпечно палити? 
Яке майбутнє чекав на суспільство, якщо молоде покоління призвичаїться до цигарок? 
 
Слово студента-практиканта. 
Зовсім неп’ющі люди трапляються набагато рідше, ніж некурящі. Можливо, тому що паління не приносить явного задоволення, а от алкоголь допомагає розслабитись, відчути себе вільніше. Але коли людина починає пити, вона потроху п'яніє, утрачає над собою контроль і може «перебрати норму». Що таке «норма»? Простіше кажучи, це та кількість алкоголю, від якої тобі ще добре. Але варто продовжити пити і можна тяжко отруїтися. 
Відомо, що в алкогольну залежність потрапити легко, але навряд чи ви задумувались, наскільки невинно це починається. Подумаєш, келих пива! Але згодом дозування будуть збільшуватися, потім пиво видасться недостатньо міцним... Найнебезпечнішими за все є слабкоалкогольні напої з додаванням соку: на смак вони майже як лимонад, але набагато міцніші від пива. До речі, алкоголізм у підлітків розвивається в чотири рази швидше, ніж у дорослих. 
 
Бесіда практиканта з учнями. 
Чи можна вважати такі напої, як «Джин-тонік», «Лон-гер», «Ром-кола», легкими тонізуючими напоями? 
Як ви гадаєте, чи можна вважати рекламу слабкоалкогольних напоїв та пива небезпечною для життя суспільства? 
З якого віку людина може розпочати вживання алкоголю? 
 
Слово вчителя. 
Уявіть собі: ви розмовляєте з другом або робите домашнє завдання. І раптом вам захотілося пити, та так сильно,що в очах темніє, усе тіло ломить і в голові наморочиться. Ви відчуваєте: якщо не вип'єте склянки води — просто помрете.... 
Щось схоже, тільки в сотні разів сильніше, відчуває наркоман, позбавлений звичайної дози. Сучасна людина в середньому живе близько сімдесяти років, а наркоман, що почав «колотися», вживати «колеса» або курити «травичку» ще у підлітковому віці, навряд чи доживе до тридцяти років. 
Навіть невеликі, але регулярні дози наркотиків змушують мозок сидіти на голодному пайку, позбавляючи його кисню. Людині стає важко зосереджуватися, погіршується пам'ять. Але найжахливіший стан, До якого може призвести людину наркоманія, — приступи жорстокої ломоти у м'язах, судоми, страшні галюцинації. 
У наш час наркоманія — страшна загроза для молодого покоління. Що ж робити, щоб уберегтися від цієї біди? Як не потрапити в кут, із якого мало хто може знайти вихід? 
По-перше, не пробуйте наркотиків із цікавості або «за компанію». Більша частина їх викликає звикання вже з першої дози. 
По-друге, ніколи не піддавайтесь на підбивання накшталт : «Несила спробувати? Хіба ти боягуз?». 
І завжди пам'ятайте про те, що будь-які наркотики коштують дорого і, роздаючи перші безкоштовні або дуже дешеві порції, їхні розповсюджувачі «чіпляють на гачок» нові жертви. 
 
Творче завдання «Моя відповідь така». 
Студент  роздає  учням аркуші паперу і пропонує написати, як би вони відповіли у подібних ситуаціях: 
1.    Друг (подруга) похвалився, що спробував викуритицигарку і йому сподобалось. Він пропонує спробувати і вам. 
2.    Ви потрапили у компанію, де всі курять. «Спробуй, це круто! Ми вже дорослі!» — кажуть вам. 
3.    До вас у гості прийшли друзі й принесли «Лонгер». «Ось купили дорогою. Буде веселіше розважатись»,— так пояснили вони свій вчинок. 
 
Заключне слово вчителя. 
Багато підлітків починають курити, вживати алкогольні напої саме тому, що із цигаркою або чаркою в руці видаються собі більш дорослими, стильними. Але чи замислювались ви, чому так багато дорослих людей роками борються із залежністю від алкоголю, тютюну і (тим паче) наркотиків? Тому, що ці згубні звички із задоволення перетворюються на страшні хвороби. То що ви оберете: здорове яскраве життя чи щоденну тяжку боротьбу за виживання? Яким ви бачите своє майбутнє? Добре подумайте над цим, беручи до рук цигарку чи пляшку пива.