Ата-аналар жиналысын откізу туралы мағлұмат

Отбасында күн тәртібінің негізгі қүрамды бөліктері - еңбек, демалыс, ойын, сабаққа дайындалу, тамақтану, үйқы, т.б. дұрыс алмасып отыруы қажет.

Отбасында балалардың тәрбие процесіне табысты ықпал жасайтын басқа жағдайлар:

•  отбасының этникалық  құрамы және құрылымы: толық емес отбасы, бір балалы, көп балалы отбасы, бір  ұлттық, көп ұлттық отбасы.

•  тіршілік әрекетінің жағдайлары: отбасы мүшелерінің білім дәрежесі, еңбектену, кәсіптік ңүрамы, бюджеті, жалпы  материалдық әл-ауқаты, ауылдық және қалалық отбасы.

•  отбасының мәдени потенциалы: күнделікті тұрмыстың жалпы  мәдениеті, күн ырғағы, демалыс, оның формалары, кітапхананы, теледидарды, музыка аспаптарын пайдалана білуі, спорт-пен айналысу, отбасылық дәстүрлік мерекелер.

•  ішкі отбасылық қатынастар микроклиматы отбасындағы көзқарастың  бірлігі және айырмашылығы, отбасы мүшелерінің өз міндеттеріне көзқарасы.

•  қоғамға көзқарасы: еңбек пен қоғамдық міндеттерге, қоғамдық тәрбие институттарына қатысы.

• отбасының тәрбиелік  мүмкіндігі: отбасылық тәрбие, әдістер, ата-аналардың және басқа мүшелердің педагогикалық мәдени дәрежесі. Отбасының  осы ерекше белгілерінің тәрбиелік  ықпалы өте күшті, оларды тәрбие барысында  ескеру қажет.

Отбасының өзіне тән ерекше қызметтері бар. Олар халықтың өсуі, адамзат  ұрпағын әрі қарай жалғастыру, қажеттілік, шаруашылық қызметі, отбасы мүшелерінің өзара және туған-туысқандарымен қатынас жасау қызметі.

Отбасындағы тәрбие түгел  іске асып отырмайды. Тәрбиенің сәтсіздікке  үшырауының басты себебі - тәрбиені жүргізіп отырған адамның педагогикалық  көзқарастарының жеткіліксіздігі, адамның көңіл-күйі мен материалдық, өлеуметтік жағдайының нашарлығы. Отбасылық  тәрбие тиімсіздігінің себептері:

•   отбасындағы өктемдіктің  баланы өзін-өзі басқарудан, билеуден айырып, өз күшіне, мүмкіншілігіне сенуден  қалып, оған қарсы қоярлық ішкі күш-жігерінің  төмендеуі, сезімінің мұқалуы;

•  баланы өз еркімен жіберушілік, еркелік, бәрін кешірушілік. Баланың  дегеніне көніп, жетегіне еру оны  өзімшілдікке тәрбиелейді;

•  отбасында бірыңғай талаптың болмауы, ересектер арасындағы алауыздықты пайдаланып, баланың  екі жүзді және жағымсыз нерсеге  бейім болып өсуі;

•  ата-ананың баланы ұжымнан  аулақтатып өсіруге тырысып, баланың  қалыптасуына кері әсер етуі;

•   ата-ананың баласының  іс-әрекетіне немқұрайды қарап, жауапсыздық  танытып, баланың, кездейсоң, күмәнді  адамдармен танысуға мүмкіншілік алуы.

Ата-ана абыройы дегеніміз - бала көзімен көріп тұрған, жасы үлкен кісінің күдіксіз қасиеті, күші, ішкі қуатты берік логикаға негізделген  ісі мен қасиеті. Осы қасиеттерді  баланың бойына сіңіре білу - отбасы тәрбиесінің мақсаты, борышы, міндеті.

3. Мектеп оқу-тәрбие жұмысының  мазмұнын жақсартуға қамқорлық  жасап, ата-аналарды, жұртшылықты  қатыстырады. Мектеп пен отбасы  ынтымақтастығының бірнеше нысандары  бар. Мектеп пен отбасы байланысының  басты формасы - ата-аналар жиналысы. Онда күнделікті өмір, еңбек, демалыс,  оқушылардың бос уақыты, кәсіптік  бағдар, оқу және тәрбие жұмысы, т.б. талқыланып, оларды одан әрі  жетілдірудің нақты жолмен қарастырылады.  Сынып ата-аналары жиналысында  ата-аналаар комитеті, олардың төрағасы  сайланады. 

Байланыс нысандарының бірі - педагогтардың оқушылар үйіне баруы.

Мектеп пен отбасы ынтымақтастығының  тағы бір түрі - педагогикалық насихат, яғни ата-аналарға педагогикалық білім  беру. Қазіргі ата-аналар және қалық  бұқара арасында психологиялық және педагогикалық білімді насихаттаудық  маңызы өте зор. Насихат жұмысы оқыту  мен тәрбие міндеттерін шешуге әсер етеді. Н.К.Крупская ата-аналарды педагогикалық  минимуммен қаруландырудық қажет екенін бірінші рет айтқан болатын. Тәрбие процесінде жеке адамның қалыптасуына ата-аналардың ықпалы олардың жалпы  және педагогикалық мәдениеке байланысты. Осы тұрғыдан педагогикалық-психологиялық "І Іім негіздерімен ата-аналарды қаруландыру мектеп алдында І  үрган міндеттердің бірі.

Мектептің ата-аналар комитеті мұғалімдерге, ата-аналарға комектесіп, балалардың демалысын, қиын отбасыларын  қамқор-и.І ққа алып, балалардың тұрған жеріндегі жұмыстарды ұйым-дастыруға  қатысып, ата-аналар жиналыстарын, конференция-лнрын  пікірталастарды, балалар мерекелерін  өткізуге арналған длйындық жұмыстарына  қатысады.

Мектептің, отбасының, бүкіл  халықтық және мемлекеттің иггізгі  мақсаты - қазіргі заманның талаптарына  сай балаларды және жастарды тәрбиелеу, оларды мамандық таңдауға, арнайы орта және жоғары оқу орындарына түсуге халық шаруашылы-гиның салаларында  еңбек етуге даярлау.

Мектептің сенімді одақтасының  бірі — отбасы Мектеп - өзгеріп отыратын жағдайлар мен құбылыстарды нжырата  білетін, жасампаз шығармашылық тұрғысынан өр қү-Гм.Ілысқа баға бере қарайтын, болашақ  мамандық иелерін, қоғам м(чі заман  талабына сай талаптарды көре біліп, іс жүзінде асы-рптын жеке тұлға  әзірлейтін мемлекеттік мекеме. Олай болса мектеп өзіне бөлініп берілген шағын ауданда мемлекет атынан Іс-әрекет жасай отырып, Негізгі заңда (Конститутцияда) жазылған білім беру саласындағы  қағидаларды, ата-аналармен, әрбір отбасымен  бірлесе отырып іске асырады. Ынтымақтастықтың бірнеше түрі бар. Ата-аналарды педагогика-психологиялық  білім негіздерімен қаруландырып отыру  мектептің алдында тұрған басты  міндеттерінің бірі. Ата-аналарға педагогикалық  білім беру үшін ата-аналар конференциясы, әңгімелер, сұрақ-жауап, консультациялар  өткізіледі.

Ата-аналардың педагогикалық  мәдениетін көтерудің жоғары түрі - халық университеті. Университет  арқылы ата-ана психологиялық-педагогикалық  білім алып, тәрбие мен оқыту теориясы және тәжірибе саласында білім жинаңтайды. Бұл сабақтардың тиімділігін  арттыру үшін конференциялар, семинарлар, тәжірибелік сабақтар, кеңестер, экскурсиялар пайдаланылады. Ата-аналар рефераттар жазып өткізеді. Университетте өтетін сабақтар бағдарламалар мен оқу  жоспары, сабақ кестесі бойынша  белгілі бір жүйемен жүргізіледі. Бүгінгі өзгерістерге байланысты бұлардың өзіндік ерекшеліктері қалыптасуда.

Нарықтың әкономикаға  өтумен байланысты бұл салада ойланып  істейтін шаралар көп. Егер қоғамға  пайдалы адамдар тәрбиелеп шығару қажет деп тауып, педагогикалық  білімнің маңызын көтеру қажет болса, мемлекет оны шешудің экономикалық кілтін табады.

Бала тәрбиесіне байланысты ұсынылатын әдебиеттер тізімі ата-аналарға әрбір сынып арқылы жүйеленіп  берілуі тиіс.

Әдебиеттер:

1. Ж.Б.Қоянбаев, Р.М.Қоянбаев.Педагогика. - Алматы, 2000.

2. Е.Сағындықұлы, Педагогика(дәстүркурсы). - Алматы, 1999.

3. А.О. Пинт. Ата-аналар, сіздер  үшін. - Алматы, 1972.

4. Ю.П. Азаров. Отбасы педагогикасы. - Москва, 1985.

5. В.А.Сухомлинский. Ата-ана  педагогикасы. -Алматы, 1983.

6.  Қ. Жарыңбаев, С.Қалиев. Қазақтың тәлім-тәрбиесі. -Алматы, 1995.

7.  К.Ж.Қожахметова. Сынып  жетекшісі. - Алматы: Әлем, 2000.