Балалар өміріндегі сюжеттік ойындарының орны

Оқушы деңгейіне қойылатын  талаптардың жалпы көлемінің  кем дегенде 2/3 бөлігіне сай өз жетістігін көрсете алса, оған «сынақ» деген  баға қойылады.

Оқушыға «сынақ/сынақ  емес» деген баға қойыларда оның «Өзін-өзі тану» пәні бойынша  шығармашылық-жобалау жұмыстарын көрсеткен  портфолиосы назарға алынады. Портфолио  сапасын сараптауда оқушының ұжымдық  және топтық шығармашылық жұмыстарға қатысу белсенділігіне, сонымен қатар  жеке шығармашылық іс-әрекетінде қойылған мәселені терең түсінуіне, оның мақсаты  мен мазмұны жалпы адамзаттық құндылықтар басымдылығына бағдарлануына, сабақ барысында адамға және қоршаған әлемге деген сүйіспеншілік негізінде  қойылған мәселелерді шешу жолдарын ізденуіне назар аударамыз.

«Өзін-өзі тану» пәні бойынша бала білімін бағалау  олардың жалпы адамзаттық құндылықты игеру, оларды іс жүзінде қолдана  алу, шығармашылық, ізденушілік жұмыстарды орындау барысында алған білімін  тиімді пайдалану дағдылары ескеріледі. Бағалау олардың ұмтылысын, білімге  құштарлығын, рухани-адамгершілік қасиеттерінің  қалыптасуына игі әсерін тигізеді.

Шығармашылық, ізденушілік  жұмыстар, іскерлік ойын, жаттығулар кезіндегі  белсенділік олардың өмірлік  позициясын нығайтады, бағалау барысында  осы мүмкіндіктері ескерілуі  тиіс.

Әр оқушының пән бойынша  портфолиосы болуы тиіс, ол портфолиода  оқушының өзі жөніндегі мәлімет, жұмыстардың орындалуына байланысты тест сұрақтарының қорытындысы, сауалнама  жауаптары, өзбетіндік жұмыстары болуы  тиіс. Оқушы білімін бағалауда  портфолионың мазмұны, сапасы, ұқыпты жүргізілуі де ескеріледі.

III. Қорытынды

«Өзін-өзі тану» сабақтарында баланың адамгершілік сезімдері, эмоциялары, өзара қарым-қатынас туралы түсініктері  кеңейеді. Балалар үлкендермен және құрбыластарымен жағымды қарым-қатынас  жасау мәдениетіне қол жеткізеді, адамгершілік құндылықтар мен адами  қасиеттердің мәнін терең түсінеді, оның Отанына, отбасына, жақын адамдарына, қоршаған табиғатқа, жалпы өмірге деген  сүйіспеншіліктері артады.

Сонымен бірге бала тәрбиесінде  мектеп пен ата-ана арасындағы ынтымақтастық, тығыз байланыс орнатуда да бұл пән  үлкен роль атқарады. Себебі, ата-бабамыздан келе жатқан ұлттық құндылықтарды үйрету – ата-ананың да басты міндеті. Сондықтан  әрбір ата-ана қолына «Өзін-өзі  тану» оқулығын алып, онда айтылған тағылымдар мен өнегелі ой-ұғымдарды  балаларының оқып үйренуіне ықпал  етулері тиіс.

Ал ұстаз өз кезегінде  халқымыздың рухани - интеллектуалды мұраларын, мәдени құндылықтарды жаңғыртып, тәрбиеге ұлттық сипат беруге ұмтылуы  тиіс.

Нағыз ұстаз бейнесін Әбунасыр әл-Фараби сөзімен түйіндесек: «Ұстаздық мінез-құлық нормасы  мынадай болуға тиіс: ол тым қатал  болмауға да тиіс, тым ырыққа да жығыла бермеуі керек, өйткені тым қаталдық шәкіртті өз ұстазына қарсы қояды, ал тым ырыққа көне беру ұстаздың қадірін  кетіреді, оның берген сабағы мен ғылымына шәкірті селқос қарайтын болады. Ұстаз  тарапынан барынша ынталылық  пен табандылық қажет. Өйткені бұлар, жұрт айтқандай, тамшымен тас тесетін  бейнебір су тәрізді».

Рухани мұраға сүйенбеген елдің жұлдызы жанбайды демекші, заман ағымы талап етіп отырған ата-бабаларымыздан қалған әдеби мұраларымызды, халқымыздың  өсиетін, өнегесін дәріптеп, дәстүрін, таңғажайып тапқырлығын, олардан қалған ескірмейтін көне сөздерді, мақалдар мен мәтелдерді бүгінгі ұрпаққа  үлгі-өнеге болатындай, келер ұрпаққа  тәлім-тәрбие беретіндей ғасырлар қойнауынан сыр шерткен асыл мұраларымызды  білім беруде тиімді қолдану –  «Өзін-өзі тану» пәнінің басты  міндеті болмақ